执着的追求
——z个人小传
让课堂充满智慧
从教11年来，我一直在探索如何上好语文课，让学生喜欢我上的课。作为一名语文老师，我给自己的定位是：我只是语文教育大观园的导游，一个引导者，主角永远都是学生。备课时，我没有闭门造车、“运筹帷幄”，更多的是站在学生的立场上思考该怎样上这节课，该怎样理解这一篇课文，该怎样克服学习难点；我主动走近学生，倾听学生的问题，倾听学生的见解，倾听学生的心声。在课堂上，我既鼓励学生读书质疑，培养学生强烈的问题意识；又以“追问”启迪学生语文学习的智慧，让学生获得从内心深处生发的学习兴趣。我又将语文教学植根于学生鲜活的生活，力求让学生“在课文中照见自己的生活，在生活中发现课文的身影”，不失时机地创设生活化的语文实践情景，引领学生运用自己的智慧“诗意地生活”。
我在教坛新秀评比中上的《小珊迪》、名师班展示课《写赠言》、《火烧云》、青年学习组展示课《鸬鹚》获得了与会老师的一致好评。我理想中的课堂就是：学生小脸通红、小眼发光；学生小手直举起、小嘴常开；学生兴趣盎然、兴致勃勃；学生思接千载、浮想联翩；学生如沐春风，如痴如醉。学生沉浸在美的画面、诗的境界、爱的怀抱之中。为了这一境界，我将“上下求索”，“衣带渐宽终不悔”。
让学习永无止境
多年来，我已养成了每天至少读一小时书的习惯。《给教师的建议》《教育走向生本》等教育名着如醍醐灌顶，让我“饱览”了大师们的教育思想；《小学语文教学》《语文教学通讯》等响当当的杂志如香茗扑鼻，让我大开眼界，教育理念逐渐更新！是勤于阅读，使我站得高看得远，为我的教育科研滋补了底气。业余时间，我还经常练练笔，因笔耕不辍，至今已经有二十来篇文章获奖或发表在刊物上，五个课题已顺利结题，并均有获奖。其中《低年级说写训练中创新意识的培养》获全国写作论文评比二等奖，并发表在《跨世纪教育科研论文集》上;课题《小学展示式作文教学研究》获市课题评比三等奖;《我的专业成长四重奏》获温州市教师教育优秀论文评比一等奖;《巧用电教创设情境，指导学生作文训练》获市电教论文评比三等奖，区电教论文评比一等奖;《善待犯错误的学生》发表在《鹿城教科研》上……我已充分领略了教育科研的魅力所在，我庆幸自己已经不再是它的门外汉了。
让尊重成为一种教育力量
我热爱我的学生，发自内心地爱，尊重学生的人格，凡事能从学生的角度多去考虑，引导学生自尊自爱，自我教育。我对学生的思想品德和学习习惯要求很严格，但在师生关系上，我又始终与学生平等相处：以极大的包容倾听学生的意见，以极大的热情鼓励学生大胆发表自己的见解。在我看来，每个孩子都是一本书，需要老师去细细品读。