总悟
教育，是一件很神秘的事情，从何起，至何终？也许，从胚胎开始，也许，从出生开始；而终点，我觉得一直没有。
郭曼妮为父母奉献的这本《教育，从第一声啼哭开始》则把教育定义为从孩子的第一声啼哭开始。作者提出了一个针对0到2岁婴幼儿及其看护人的PREC看护理念和方法。
PREC究竟是什么？
P--Participatation，意为参与；R--Respect，意为尊重；E--Environment，意为环境；C--Crae，意为养育看护。其中，P和R为基本原则、核心理念，E则是实施这一理念的前提条件，分为感官可以触及的客观环境和由看护人构成的人文环境。
纵观全书，我理解为：给孩子足够的尊重，大人们慢下来，少一些功利心，在足够安全的环境内，让孩子自己来，看护者只需要在适当的时候给予一些适当的干预。扪心自问，我就不能做到100分。我们生存的环境如此，也许我本意并不是想要拔苗助长，但是可能在各种环境的影响下，我已经无意识的助长了。
参与：孩子像小树一样，慢慢的成长，慢慢的茁壮！孩子固有的那些天性，常常让我们大人们既羡慕又惭愧。特别是孩子完全不会理会所谓的"自身形象"，想哭就扁嘴，想笑就咧嘴，困了倒头睡，饿了张嘴吃。所以，成人的矫饰在孩子的自然对比下格外丑陋，所以我们要参与孩子的成长，陪孩子游戏，陪孩子唱歌，陪孩子嬉水，陪孩子远行……见证孩子成长的每一步。
尊重：你尊重孩子，孩子才能慢慢建立自信，才能有健全的人格，孩子是天生的学习者，孩子的整个身心都是开放的，没有成见，没有固守，孩子的灵气和敏锐是成人无法比拟的，学习某种技能，成人明显地不如孩子。所以，我们不能一味的要求孩子怎么做、做什么，而且要充分尊重孩子的天性，陪着孩子成长。
看护：说的不是溺爱，看护也有学问，是好的习惯养成，是规则的遵守，这些都需要从小来培养，从小来引导。看护除了不让孩子有身体上的磕磕绊绊，更是应该鼓励和引导孩子心灵的成长。思想上如何看护，精神上如何引导，从这本书上也能得到想要的答案。
环境：孩子成长的环境至关重要，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。不然，历史上也不会有孟母三迁的故事。我认为，年龄越小受环境的影响就越深刻，这是由儿童身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的环境能使儿童性格活泼，行为具有理性，并善于交往。所以，我们应该为儿童的成长提供一个适宜的环境，一个充满关爱和自由的环境。
俗话说，父母是孩子的第一任老师。现在的父母多是80后，其实我们小时候的教育是没有章法，缺乏体系的，但是随着421家庭的出现及增多，1成为了6个成年人的中心，我们又开始接触欧美、日本的各种教育理念，放养和有意识的放养便成为整个早期教育的主旋律。通过这本书，我们可以更好的陪伴着孩子成长。
前言
每天"乐呵呵"是一种快乐；平静、专注，也是一种快乐！
所以，让孩子生活在一个真实的世界，学会和这个真实的世界，和平共处。
重点方式：尽可能给婴幼儿创造"参与式"的主动探索体验！改变孩子"被洗澡""被吃饭"的"被动"生活！
生活中处处都是课堂，每一天的"吃喝拉撒"都是我们不可复制的天然教程，把生活中的每一次看护，都当做鲜活的教育课堂，来陪伴婴幼儿的成长。
视频学习：低幼儿童成长纪录片（乐融儿童之家官网）
第一章：参与+尊重+环境+看护
婴幼儿的学习，需要重复的体验。
2岁之前，是婴幼儿大脑发育的黄金期。（语言发展+感官发展）
重点方式：创建一个适合婴幼儿生活成长的、优良的综合环境，去适应婴幼儿的发展，在看护中"育养"。（如：陪伴读书；让他们自己拿喷头洗澡，摸摸水温；将换完的尿布给他们看……）
第二章：尊重+参与
（一）、尊重（从出生第一天开始，就尊重他）
如：
1、孩子跟你说话时，不能一直盯着手机
2、第一次跟陌生人见面，被强行与不熟悉的人拥抱。
3、答应孩子的事情，一定一定要守约。（共守规则，大人要先做好榜样）
4、当孩子哭泣伤心时，不能轻率的回答"没关系"，要说出他的感受（体验肯定他的心理），然后鼓励孩子，或者引导孩子
如何尊重孩子？
1、事先告知，尊重婴幼儿的第一步
这是新生儿，建立安全感的一个关键。
2、等待回应，不要扼杀婴幼儿的主动性
注意：我们需要等待的时间可能会长一点，甚至需要去引导他们主动表达。
3、尊重婴幼儿的哭泣。（不能哭的孩子，也很难笑得大声）
释义：正视并接纳婴幼儿的情感需求，保留他们对真实情感的体验，参与到真实生活的细节和情感中来，协助他们更好地学会认知自己的情绪，并习得自我修复的能力。
通常情况下，下面几类情况看护人会阻止婴幼儿哭泣：（不可取）
A、极度"操心"保护孩子（金钟罩），根本不给孩子哭泣的可能性。--坚决"不溺爱"
B、口头禅是"别哭"或"不哭"。
C、当孩子哭闹时，总是用其他事物去转移他们的注意力。
D、喜欢用"你是男子汉/你是大姐姐了"来绑架孩子的自然情绪。
真正的生活：在相对安全的前提下，去体会争夺、矛盾，体会拥有、失去。其中有欢笑，有哭泣；有强势，有回避；有努力，有舍弃；有得意，有失望……这才是真正的生活。当然，他们同样也会收获快乐、幸福和掌声，并且加倍珍惜。
（二）参与
2、参与
A、根据孩子发展阶段的具体特点，尽力提供参与机会。如：
B、在孩子体验参与的过程中，我们必须"慢下来"。
少一些"主观判断"，才能知道孩子的真正新历；
少一些"拔刀相助"，才能让孩子获得亲身解决问题的体验。
C、让孩子参与进来，其实也是对自己的一种减压
注意：54页-57页（郭曼妮自己的育儿方法：早上）
第三章：孩子一个本真的成长环境