《吉祥宝贝》听课心得：兴趣是孩子最好的老师
陶行知先生说：“艺术的教育不是目的，而是过程。”只要在过程中能刺激起潜在每个幼小心灵中的冲动，学生就会在活动中充满对艺术创造的欲望，那么艺术教育的目的也就达到了。
在新课标的指导下，小学阶段美术的学习不是单纯的技能技术的训练，强调培养孩子的学习兴趣，更注重孩子的审美能力、想象力、表现力等各方面的能力。
兴趣是孩子最好的老师，黄老师在激发学生兴趣上很有自己的方法。
1、创设了一个富有生活气息的情境来激发孩子的兴趣。
首先：黄老师选择了2008年奥运会的吉祥物导入，福娃是孩子们喜欢的形象，福娃图片内容贴近儿童生活，设计精美，学生面对这些熟悉的生活中喜欢的形象时，自然而然产生一种愉悦、一种冲动。接着看一段福娃演变过程的录象，孩子们发现他们都是我们日常生活中认识的动物，和有中国文化特色的民间工艺品演变而成。美术就在日常生活中，美术就在自己身旁。这种情境的激发与参与，是学好美术的最宝贵因素。学生几乎无须教师多讲，就很自然的就认识了什么是吉祥物。引导着学生愉快地参与美术活动。
2、创设了发挥想象力和创造力的情境激发孩子的兴趣。
学习吉祥物的设计方法是枯燥的。为了增强学生的想象力，激发学生学习美术的兴趣，取得更好的教学效果，黄老师挖掘出了各种生动有趣的教学辅助手段，如珍稀鸟类朱鹮鸟：庆庆改变造型参加全国运动会的故事情节。引导学生认识，了解吉祥物的设计方法，启发了学生的想象力，这样就给学生提供了有素材的创作欲望，给学生的想象起了一个很好的引导作用，避免了凭空的想象。完成了吉祥物的设计方法的学习。
3、创设一个师生互动的情境，突破难点，激发孩子的兴趣。
怎样设计有寓意的吉祥物是这一课的难点。以湖南农博会为线索设计吉祥物，黄老师没有急于让孩子动手。而是在了解湖南有特色的农产品后，选择以水稻为原型的设计吉祥物，师生共同创作。做为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是让学生理解创作方法，掌握技能的一个重要环节。黄老师示范贵在“活”。大胆的吸收学生的意见，共同完成创作，充分体现了一个轻松、活泼、和谐、互动、开放的情境教学。
4、创设一个良好的评价氛围，激发兴趣。
好的评价可以提高学生学习的兴趣和积极性。为了使不同先天素质，不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都能得到发展，能感受成功的喜悦和自豪。黄老师对学生作业的评价做到恰如其分的肯定，给予尊重和鼓励，通过自评、他评、师评的方式，对各自作品优点进行介绍，对各人作品进行点评。在评价过程中师：问：你们喜欢谁的作品？而没有用：你觉得谁的画得好？可见黄老师在给予孩子激励性质的评价，并让每一个学生能够感受成功所带来的喜悦，增强信心，更好的投身到下一轮的创造中去。
我想说的是，黄老师的《吉祥宝贝》这堂课是孩子们喜欢的、感兴趣的一堂课。