师德故事:为学生撑起心灵的保护伞
有这样一个小男孩,聪明伶俐、活泼、可爱,但他母亲没时间管他,他年迈的爷爷奶奶宠着他,在学习上根本帮不了他什么。他自己由于年龄还太小,自制能力不强,所以虽有几分小聪明,但在学习上根本跟不上别人。
对于这样的一个学生,怎么办呢?如果放弃,那真是太可惜了,他也的确是个可塑之材,特别是在语文阅读上,他拥有着别人所无法比拟的灵性和悟性;可是如果要真正地想启用他,那也是挺困难的,因为他连最基本的上课应该怎么上,听老师应该怎么听也不知道,更别提要他有课外辅导他的人了,而且他本人好像上进心也不强,批评管批评,批评过了照样我行我素。我考虑了好久,决定还是启用他,我先给他来一个动员会兼思想教育,单独找到他,单刀直入地问他,是否想当语文课代表,他疑惑地看看我,说,可以吗?我肯定的回答,当然可以啦,只要你肯用心,老师和小朋友们都相信你的!他开心地答应了。于是,我在上课的时候隆重地把他们的课代表介绍给他们,并简单地介绍了他的作用。课后,我还专门给他上了一堂培训课,他听得还是挺认真的。于是,课代表也就这么走马上任了。
为了树立他在小朋友中的威信,我在上课的时候也特别关照他,一看到他的表现比别人好就马上表扬他、奖励他;看到他举手发言,我总是尽量照顾他;有什么不对的地方也总是单独提醒他……渐渐地,他举手的次数越来越多了,准确率也越来越高了,更难能可贵的是他的家庭作业也越来越工整,得“优”的次数也越来越频繁了。看到他越来越好的表现,我真高兴,好几次也当着全班同学的面表扬了他。
但,我似乎高兴地太早了。那是一天中午,我正在教室让学生订正作业,我让几个班干部管理已经回教室的学生(我们大部分学生都是在学校用餐的),忽然,有一个学生跑过来说,课代表偷了他的贴纸。于是,我把两个人都叫到身边,仔细地询问起来,一开始,他还不承认,说他是捡来的,而且已经把纸送给了另外一位小女孩了。那位小男生说他的贴纸是藏在课桌里的,而且去吃饭前还看到过的。于是,我又询问全班的小朋友有没有看到过课代表翻过他的课桌。一开始还没什么动静,在我再三地询问中,终于有一位小女孩战战兢兢地站起来说,她和课代表一起吃完饭到教室来,教室里没人,他就走到那个小朋友课桌前,拿出了那些贴纸,让我看,又说,我们一人拿一张,谁也不要告诉老师,好不?于是,我就拿了一张,他还说如果告诉老师,他就打我!那,就是这张,我本来就不要的,是他要我拿的。
小女孩边哭边说。我一听,顿时火冒三丈,严厉地询问他是不是真的?他一看没办法了,只能点点头。当时,我真想把他拉出去,狠狠地批评一通,居然那么辜负我对他的信任,做出这样的事,而且还强拉同学下水,威胁同学!可转念一想,孩子毕竟还是孩子,你气个半死,他可能还不知道你在生什么气?而且这也不正好暴露了我在教育上存在的漏洞吗?只重视文化知识的教育,而忽略了对他思想方面的培养。于是,在当天我把他留了下来,让他仔仔细细地想想他有什么不对的地方?孩子倒也机灵,马上就说出了自己的错误,我就顺势利导,那你应该怎么做?我们一起讨论了遇到这样的情况应该怎么做,并且给他讲了列宁小时侯的故事,鼓励他向列宁学习。他也似懂非懂地点了点头。但从那时开始,他就再也没碰过别人一丁点的东西。
有人说:好孩子是表扬出来的。我觉得的确是的,他就是一个鲜明的例子,虽然有时候还要反复,还要调皮,还要你操心,但他确实是在进步了,而且进步很大了,我觉得那就足够了!所以作为一个老师,更多的时候我们应该关注孩子的思想,为学生撑起心灵的保护伞!