当一个老师觉得孩子有“问题”时，那一定是教育出了问题，问题可能在老师，可能在家长，更多时候是出在老师和家长的衔接上，家访是消除衔接问题最有效的方法之一。
就说说我班的郭思艺吧。刚进一年级的时候，她就是一个大大咧咧、特别喜欢闹腾的女孩子，班上不少孩子经常告状：蒋老师，郭思艺好喜欢打架，比男孩子还凶。虽然我一直都发现这个高个儿女孩性格比较霸气，但是没想到她在大家眼里已经是一个“可怕”的人。
尤其是有一次，几乎全班孩子都在说：“郭思艺好牛，她居然敢打老师。”这一听，我还真震惊了，立马找到班里其他孩子问了个明白。原来郭思艺在托管所特别调皮，与托管老师经常发生冲突，这次她索性就是一拳，把一个女老师的右眼打伤了。从这之后，我开始特别留意这孩子。在多次与她妈妈沟通中，了解到她妈妈其实是很重视对孩子的教育的，只是孩子的冲动行为一直让她头疼不已。
为了更进一步了解情况，我决定进行一次家访。家访中我发现，确实有些事情是我不了解的。原来郭思艺很小的时候，父母就离异了，孩子一直跟着妈妈。孩子的妈妈每天除了忙于工作，还要照顾孩子，确实非常不容易。家庭的特殊环境使孩子从小就比较独立，性格特像男孩子。讲到郭思艺在学校的表现，孩子妈妈感到很诧异，因为孩子在家里与在学校的表现相差太大了：在学校经常不爱收拾，书本垃圾乱扔的“小邋遢”，在家居然是既爱干净、又喜欢帮妈妈搞卫生的“勤快女”；在学校总是与小朋友打架的“圣斗士”，在家居然是一个听话的“乖乖女”。这确实也让我有些匪夷所思。后来聊到孩子妈妈的一些教育方式，我才知道一些端倪。平时妈妈的教育方式比较“暴力”，小孩子只要不听话，妈妈就是一顿打。久而久之，孩子受了委屈，她只能将自己这种反抗的情绪发泄到学校来，这也就是引起她在学校一系列不正常行为的源头。
值得庆幸的是，孩子妈妈已经认识到了教育的问题，认为“棍棒”教育是无法真正教育好孩子的。并表示不管怎样，首先要调整好自己的心态，然后多与孩子沟通，不过多地苛求孩子，避免把自己不好的情绪发泄到孩子身上。
在学习上，郭思艺还是很聪明的，知识掌握没有问题。关键在于学习习惯的培养以及情绪的自我控制，学会与同学友好相处。作为老师，我以后也一定会花更多的时间来关心她，让她感受到更多的关爱。
之后的工作中，我经常找郭思艺聊天，与她交流各方面的情况。慢慢地孩子也把我当亲近的人看待，喜欢跟我说悄悄话了，甚至一下课就会黏着我；学习上我给她提的建议，她也能平静接受并努力改正。以前那马虎的字迹现在已经是工工整整的了。在与小朋友相处方面，她也有了很大的改进，再也不会因为发脾气打人了。为了改变她在孩子们眼中的“可怕”形象，我特意派她保护和帮助班级里面的胆小鬼“詹礼嘉”，这样一来不仅她不仅在想发脾气的时候学会了克制，同时也让自己在同学们面前树立了爱帮助弱小的形象。慢慢地，班级里告状的孩子一天比一天少，对她敬佩的孩子越来越多，甚至有家长还会特意表扬她。望着孩子那憨憨的笑，你会发现原来任性霸气的“小泼辣”也变得可爱温柔了。
感谢那次上门家访，让我感触颇多：或许一次家访会改变一个孩子的人生，或许一次家访会找到解决问题的契机。这次家访使我深切地感受到，如果孩子在家庭经常被妈妈责骂，在学校被同伴孤立、被老师批评，久而久之，稚嫩的孩子就会被逼进心理的死胡同。就教育的意义而言，给孩子以关爱和积极的评价是帮助学生获得友爱，培养自信心的惟一途径。教师需要做有心人，优秀的教育者总是能敏感地发现学生的每一个变化，并及时做出表示：一个眼神，一句赞扬的话，一张表扬性质的纸条……都会在孩子小小的心海漾起幸福的涟漪。