家访手记：新的交流心的桥梁
做好班级管理和学生教育工作的有效方法－－家访。
家访是学校教育工作的继续与延伸，更是教师全面深入了解学生的一条重要途径。走进家庭让我了解学生及家长；走进家庭让我走进了学生和家长的心灵；走进家庭让我真正了解学生最真实的生活状况和学习环境，走进家庭让我深深体会爱与被爱，生活和梦想，责任和希望……
只有“家访到家”，才有面对面的交流，才有心与心的呼应，在具体环境中交流情感，在爱心熏陶中实施家校联手。
我班的杨天宇，是班上潜能生的典型。我对于他的关注，其实在他入学就已经开始了。关注的原因，不仅仅是因为他学习实在糟糕，还因为他沉默寡言，从不言笑的外表下那不敢与人对视明显缺乏自信的眼神让我实在放不下。因此，平时，我对他付出的比其她同学更多一些，学习上我对她总是耐心辅导。尽管如此，他的学习成绩却总没有多大改观，那缺乏自信的表现，不爱言笑的性格也没有改变丝毫。
是什么原因让他沉默，让他难以开怀一笑？如何才能帮助他解决问题，帮助他找回自信呢？带着解决问题的初衷，我走进了杨天宇的家。
聊天中，得知他刚从贵州来长沙，对长沙的一切都那么陌生，也不懂如何与同学相处，想和大家交朋友却不敢说，只好用肢体语言来引起同学的注意。听了这翻话，使我立刻初来乍到的陌生感与没有安全感影响了孩子的学习与生活。
针对这些了解的情况，我帮助天宇妈妈分析了他学习态度形成原因，并教给她一些帮助孩子提高学习成绩的学习方法，我建议：让孩子在语文学习上，除了要落实字、词这些基础知识，还要督促他多大声读书，敢于说话；生活中，带天宇多了解家庭周围的环境，多让孩子与他人相处。天宇妈妈连忙点头称是。做完了家长的工作。接下来就该做孩子的工作了，我走到天宇的身边，告诉他的字写得很漂亮，我会将他的作业本拿出来展示，然后轻声地问他：“你想和大家一起玩耍吗？”他一边点一边说：“想！”回答得小声但是干脆。“你知道吗？你说‘想’的时候，老师特别高兴，因为老师和你一样，也希望你和大家成为好朋友，这样游戏比赛时，大家才能共同取得第一的成绩好，你妈妈也一样，咱们三个一条心，一齐努力，和大家成为好朋友，上课大声回答问题！好不好？”“好！”她很坚定地说。
家访后的半个月里，天宇同学变化很大。在班上，能与大家友好相处，上课偶尔能举手回答问题了，学习成绩也有了明显的进步。他的点滴进步，我都留意观察，并及时毫不吝啬地在班上大加称赞。
现在的他，课堂上能积极举手发言，交到了两个很要好的朋友。最难能可贵的是，他终于能大声地说话，开心地笑了。
家访杨天宇同学，这个成功的案例，使我对学困生的教育有一种成就感，对自己的教育工作更充满了信心。
面对许许多多各种各样的家庭，我感慨万千，如果不是有机会走进每个家庭中，我也不能了解这么多孩子背后的环境和家长的想法，通过逐一的走访，家长们了解了我的想法，肯定了我的工作，同时也包容了我在工作中的种种问题。我和家长彼此的面对面的沟通，不仅使我们互相了解，也使我们有了充分的情感上的交流，在教育孩子的问题上达成了很多共识。
着名特级教师斯霞在谈到她的教育成功经验时说，她每接一个新班，拿到花名册后第一件事就是逐一“家访到家”，力求全面了解每个孩子的个性特点，兴趣爱好和家庭背景。我相信：坚持“家访到家”，一定会给我们的教育注入新的活力！