文件简介：关于幼儿园小班区域活动材料摆放的思考。 扶绥县新宁镇中心幼儿园 [摘要] 区域游戏是教师根据教育目标和幼儿的兴趣需求，为幼儿创设的可操作性、探索性的环境。 ，自由选择活动内容和材料，以个人或小组的方式自我探索和学习，在动手实践中与材料互动，运用和积累自己的经验和感受，获得身体、情感、认知和社交的一种形式性和其他方面发展的教育组织。 物质投放是区域活动的物质支柱，也是儿童活动的工具。 物质放置是否恰当，对儿童的发展起着决定性的作用。 开展区域活动时，要结合小班幼儿的年龄特点、发展需要和《纲要》目标，有目的、有计划地为幼儿提供区域材料，设置各个区域。 [关键词] 区域活动 小班儿童 材料 一、区域活动中材料放置的重要性 皮亚杰提出：“孩子的智慧来源于材料”。 区域活动的教育功能主要通过材料来表现。 区域活动材料越丰富，形式越多样，孩子们在操作过程中就会变得越聪明、越自信、越大胆。 在区域活动中，物资的交付既重要又复杂。 其重要性体现在物资匮乏，会影响区域活动的正常开展； 复杂性体现在需要满足孩子的探索兴趣，保障孩子接受教育的机会。 目标一致的研究结果。 作为幼儿教育工作者，如何在区域活动中发布相关材料，满足不同层次儿童的发展需求，是当前值得我们讨论的重要问题。
区域活动中物品摆放应注意的问题（一）区域物品的放置应适合幼儿身心发展、幼儿兴趣、教育目标和教育内容。 儿童的年龄特征决定了他们的身心发展水平。 因此，应根据不同年龄段儿童的身心特点，在活动区域??放置不同层次的活动材料，做到有的放矢、有的放矢、有计划。 幼儿喜欢玩耍和操纵物体，对一切事物都非常好奇，这符合幼儿的年龄特征。 适合儿童年龄特点的材料，能够激发孩子的探究兴趣。 幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识是自然的、具体的、具象的。 思考往往需要动作的帮助。 物理环境是孩子学习和探索的刺激因素，材料的放置可以让孩子在与环境的竞争中获得经验。 1、根据孩子的特点、需求和兴趣，为孩子提供主动的学习材料。 小班的孩子年龄小，亲子感情强烈，尤其是刚入园的孩子。 当他们从一个熟悉、安全的家来到一个陌生的大家庭时幼儿园小班区域计划，难免会产生恐惧和胆怯。 为了帮助孩子们更快成长，适应幼儿园的生活，我创建了娃娃屋。 孩子们特别喜欢玩偶之家，因为这里有他们最喜欢的玩偶、各种家具、玩具和舒适的环境，让孩子们能够满足对家庭的依恋，找到家的感觉。 满意。 一段时间后，孩子越来越多幼儿园小班区域计划，很多孩子都喜欢上了娃娃屋。 为此，我们班根据孩子们的需要和课堂环境，布置了四个与娃娃屋相关的区域：娃娃厨房、娃娃卧室、娃娃卫生间、娃娃客厅。
材料比较丰富。 比如：抽油烟机、微波炉、冰箱、电视、洗衣机、衣柜、钢琴、电视框、梳妆台、洗手盆等，都是老师自己制作的。 生活是小班孩子主动学习的一项基本活动。 我们选用的材料要贴近孩子的生活，放入的材料是孩子生活中常见的。 蒙特梭利说：“生活就是教育”。 如：小杯子、小夹子、柱子、豆子、穿衣服、扣扣子、穿线、拧螺丝，孩子们通过操作来探索和学习。 3岁是秩序敏感期，小班的孩子正处于这个阶段。 从小就应该教育孩子有良好的生活质量、有秩序。 我们在放置材料时要考虑秩序，并提醒孩子把东西放回原来的地方。 《幼儿园教育指导意见》明确提出“幼儿园必须把保护幼儿生命、促进幼儿健康放在工作的首位”。 提供的材料应卫生、安全。 3岁的孩子自我保护意识很差。 教师应仔细观察并清除容易对儿童造成伤害的材料。 可以放牛奶盒、盒子、干净的瓶子、布、按扣。 这些自然物和废弃物对于幼儿来说是取之不尽、用之不竭的。
