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人民教育出版社一年级语文教学工作方案
1. 班级情况分析
本班共有学生44人，其中男生22人，女生22人。 他们活泼、可爱、聪明，眼睛里充满了好奇，渴望探索知识的天堂。 通过开学近两周的观察和接触，我发现我班学生在学习习惯和知识能力方面具有以下特点：
1.学习习惯
学生刚入学，不了解学校的作息。 他们年龄小，自律性差，课堂纪律也不是很理想。 确实，对于只有六七岁的孩子来说，上课认真听讲、积极发言、专心致志是很困难的。 对他们来说，无意识的注意力仍然占主导地位。 有趣的儿歌、新鲜的故事可以吸引他们，让他们学习更有兴趣，注意力更集中。 这不会持续太久。 外界的一点动静，依然会分散他们的注意力。 功率，影响学习效率。 此外，一些学生把幼儿园的坏习惯带到了学校。 他们未经老师批准就进出课堂。 一大早就到的人在教室里玩耍，不知道如何准备上课用品。 有些学生不会写，需要老师不断的纠正和督促。
2、知识与能力
在汉语拼音方面人教版一年级上册语文教学计划，大多数学生在入学前就接触过拼音，对ɑ oe的发音有一定的基础。 但由于“先入为主”的影响，发音不够准确。 有些人只知道按顺序读书，如果你指定一个人来读书，他们就会以此为荣。 在识字方面，学生差异很大。 少数学生已经能读懂本教材中的全部生词，大多数学生能读懂一些简单的常用词，少数学生没有任何基础知识。 在口语方面，部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师、同学进行简单的交流。
二、教学内容
本教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、中国园林、口语交际”六个部分。 入学教育的目的是帮助学生了解学校生活、了解学习常规。 接下来是汉语拼音。 在学习拼音的同时，还可以学习70个常用汉字。 然后是识字（1），10 篇文章，识字（2），另外 10 篇文章。 两个识字单元各有4课，每课识别12至14个汉字。 20篇课文分为4个单元，一般是由浅入深排列。 每个单元的课文在内容上都有一定的联系。 每个单元后均设有汉语花园，内容丰富、形式多样人教版一年级上册语文教学计划，巩固汉语知识、发展汉语能力。 另外，全书还安排了6个口语交际主题，安排在每个单元的最后，以便学生在创设的情境中进行口语交际练习。 识字安排以读写分离为主，多读少写。 全书要求认识400个常用字，写100个简笔字。
3. 教材分析
教材的编写以课程标准为基础，体现课程标准提出的基本理念和基本精神。 教材内容全面、科学、具有时代性、趣味性、适用性广泛。
1、综合性。 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，让刚入学的孩子能够接受相对全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字和写作、阅读等方面打下坚实的基础。 、口语交流等，还要在学习兴趣、学习能力和学习习惯方面打好基础。 学习内容的安排和学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多样化的。 例如，在汉语拼音阶段，适当出现词组、句子、儿歌等。 学生在学习拼音的同时还认识一些汉字。 将拼音学习、识字和语言发展结合起来，不仅增加了乐趣，提前获得成就感，而且培养了学生的综合语文素养。 又如，课后练习和中国园林中，设计了读与说、读与画、读与做、读与表演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的全面发展。 ，以及中文语言技能的发展。 课程与其他课程之间的整合和交流。
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