5.你会这么说吗？
5可以分为4和1，5可以分为1和4
4和1可以组成5，1和4可以组成5
3.拓展练习。
1. 完成问题 1。
(1) 告诉我 2 可以分为多少部分？ 3能分成多少个？
(2)完成书中的习题。
（3）请学生说出分部和工会。
2.游戏：手指游戏。
(1)老师讲解游戏规则：我们可以一起做手指游戏吗？ 我说一次，孩子们说一次，那么两次总共是多少？ 例如：老师：我玩1，学生：我玩2，2和1可以组合成3。
(2)谈论其他数字。
(3) 与同桌愉快交谈。
（4）我们可以把它改为拍手游戏吗？ 师生们纷纷拍手说道。 然后同桌就互相交谈起来。
3. 完成问题 3。
(1) 展示一辆玩具卡车：看谁最聪明，并在卡车的车窗上写下最合适的数字。
（2）学生自行填写，教师检查。
（3）请学生将所填写的内容读给大家听。
(4) 找出规律： / 3 2 1 / 4 3 2 1
4 5
1 2 31 2 3 4
有什么规则吗？
4. 完成第四题。
(1)画一幅这样的图。 谁能告诉我规则是什么？ 噢噢噢噢噢
（2）让孩子完成第二题，边做边思考规则。
(3) 继续如图所示绘制。 交流和修改。
5. 完成第五题。
仔细写下数字。 每个数字写三遍。
4.总结全课。
1.你学到了什么？
2、说说我们学习的分工和整合。
小学一年级教案第一册《划分与合并》第六部分
【教学内容】
尝试教科书第 32 页上的示例问题，并思考第 32-33 页上的问题 1 到 4。
【教材简析】
除法和组合是通过将几个物体分成两部分，观察两部分相加是多少，理解和掌握数字的构成，为10以内数字的加减法打下坚实的基础。教材是分为2~5的分割与组合、6~9的分割与组合、10的分割与组合三个部分。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，学生初步建立了分与合，初步认识分与合是辩证的、对立统一的。 分合三部分的内容安排，体现了教材从支持到发布的编写意图。 6与9的分合只是连接过去与未来的纽带。 其中，以6的分工协作为例。 教师引导学生探索如何用两只手握住6个气球，并从一种除法中画出两个陈述，了解6的构成。让学生在尝试中自己操作、探索、总结7的构成。 8和9的组成部分放在思考和做中，让学生通过自己的实践活动来理解和掌握，并进一步体验分割和组合。此外，教材还安排了思考、做、做过程中的密码匹配等活动。做，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
本课的教学重点是通过学生的实践探索、合作交流，获得6、7的作文。教学的难点是如何有序地掌握6、7的作文。
【教学目标】
1.体验动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6和7的构成，加深对10以内数字的理解。
2 培养初步的动手实践能力、语言表达能力和合作沟通意识
3 理解分与合思想，接受辩证唯物主义启蒙教育
【教学过程】
1、创设情境，自主探索
问题：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。 6个气球分成两只手。 它们可以分为多少种方式？
三个学生的分部并没有按顺序出现。 你可以要求其他同学调整他们的排列顺序。
问：看一个同学的划分，一共有多少种方式？
说完后，引导学生有序填空教材第32页例题。 教师板书作文6
【点评：用气球创设学生熟悉、喜爱的情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。 学生将三种分类方法按顺序排列，并找到几种描述每种分类方法的方法。 它们都是通过自主探索获得的，突出了学生自主学习的过程。 老师的激励性评价很好地鼓励了学生主动学习、自学]
2. 动手操作并尝试练习
问：茄子老师看你们爱动脑筋、爱思考，就奖励你们每人7个○。 你能把○分成两堆吗？ 有没有几种方法可以将它们有序地分成一个点？ 请一边分割一边分割。 结果记录在教科书第32页的测试栏中。
填写完毕后，各小组互相交流核对，并指定一名学生在黑板上书写。
【点评：试编中安排了7的点位和组合的教学，体现了从支持开始到释放的写作意图。 教师让学生亲自练习、亲自评分，培养学生的分析能力和动手操作能力。 他们真正把学生放在主体地位，自觉培养学生的沟通与合作精神。 黑板上写名字为学生提供了展示个性的机会，同时关注学生在数学实践活动中的态度和学习成果。 ]
3.活动游戏、应用整合
1 想一想并做问题1（持续）
旁白：茄子老师看到大家这么聪明，很高兴。 他给每个人发了6张数字卡。 哪两张卡片共有 6 个想法？ 请把它们一一连接起来。
2 思考并做问题2（谈论它）
同桌互相交谈
3 想一想，做第3题（密码匹配）
师生玩6的说明：老师做手势2说：我说2，学生做手势4说：我说4。6可以分为2和4。之间打7的密码学生
4 思考一下，做第4题（吃螃蟹）
问：同学们都答对了密码，茄子老师给你们准备了很多螃蟹。 来看看谁吃螃蟹多，怎么吃螃蟹。 谁能把螃蟹上的数字分成钳子上的两个数字，并将钳子上的两个数字合并成蟹身上的数字？ 那只螃蟹就是你的了
老师引导犯错误的学生改正，最后统计谁吃的多
【点评：你仔细想想，你做的题都是6、7分以及组合的综合练习。 教师以指挥、吃螃蟹等活动、游戏的形式提出这些问题，进一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是密码，可以训练学生的思维敏捷性。 ]
4. 揭示问题、整合应用
问：黑板上写的是你动手动脑学到的知识。 谁能用一句话告诉你你学到了什么？
老师板书题目：点与6、7的组合
5.激励评价，课后猜数
旁白：今天，同学们玩得很开心，学到了知识。 清子老师也为你感到高兴。 您可以在背后用手势将6和7中的数字分成多少和多少。 让你同桌猜一下。 你猜对了。 下课后你可以愉快地休息。
（老师先和学生猜，然后同学之间猜）
[普通的留言]
6、7的要点与配合的课程设计，体现了教材从支持到发布的编写意图。 举例说明6的要点和配合。 用学生最喜欢的小气球来创设情境，从而提出数学问题，让学生独立思考。 发现 6 的构成。7 的分数和组合在试验中作为练习出现。 通过学生的动手操作、游戏活动、合作学习等，让学生积极参与，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习、自主探索、合作交流的能力。 能力和动手实践能力帮助学生树立学好数学的信心。
小学一年级教案第一册《除法与合并》第七章
教学要求：
让学生从两种不同的思维方式逐步记忆数字5、6、7的除法和和。
教学重点：
从不同角度学习数字5、6、7的除法和组合
教学难点：
能够发现学习的模式。
教学流程：
1、回顾介绍：
1、师生进行手指游戏1-10，边说话边动。
2.展示：5根胡萝卜和两只小白兔的图片
学生一边看图，一边数数字。
2、新知识：
创建场景 1. 看到图片后，您有何感想？ （将胡萝卜分开）
1、如果你想把5根胡萝卜分给2只小白兔，你会怎么分呢？
2.用手分块，边分边说话。 老师指导：5可以分为3和2，2和3的和是5
3. 告诉你的同桌你分了多少。
4. 报告
创作场景2：7个气球分给2个孩子。 它们如何划分？
学生通过实践技能进行讨论和分析，并报告发现的模式。
老师黑板：123456
654321
3. 练习
1. 两个书架上应该如何放置六本书？
先生，请先展示一下，然后再解释一下。
2. 填写号码。
2441327312
3. 猜一猜。
(1) 围棋共有 5 枚，左手 2 枚，右手 ( ) 枚
(2) 围棋共有 6 枚棋子。 左手握住（ ），右手握住（ ）； 哪7个？
4、总结：
今天，学生们表现得非常好。 我希望你能一次性将物体以不同的方式分割，然后检查这两个部分在一起是否是原来的整体。
4. 家庭作业
本书第23页的问题2和3
5、板书
分割和合并 1 2 34
5 7
2 3 6 5 4 3
3 2
4 1
教学反思：
在教学中，创设学生可以用手分木棍的情境。 学生可以边说边除，更好地掌握对数的除法和和。 在训练过程中，可以启发学生将物品分开，以免遗漏。
小学一年级教案第一册《划分与合并》第八部分
教学内容
义务教育课程标准实验教材（江苏教育版）数学第一卷第35页，《10的除法与并法》。
教学目标
1.让学生通过观察和操作，有序地整理和掌握10的构成，体会除法和并法的思想，进一步感知除法和并法的联系。
2、让学生通过体验分离与组合的过程，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受到数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教具准备
从 A 到 9 的扑克牌一年级数学教学计划上册人教版，红色水彩笔。
教学流程
1.创设情境，激发兴趣
对话：周日，天气真好！ 猴妈妈带着孩子们到果园帮忙干活。 孩子们，我们一起去看一下，好吗？
【解说：把学生从严肃的课堂氛围带入现实生活。 ]
多媒体演示中，播放着猴妈妈的话：“小朋友们加入了队伍！小朋友们，请帮我数一数，今天到了几只小猴宝宝了？” （学生数了10只小猴），继续播放录音：“我、我要把小猴分成两部分，一个在摘梨，一个在摘苹果，嗯……应该怎么分呢？ ”
对话：猴妈妈该如何分配10只猴宝宝呢？ 同桌的孩子们一起讨论，帮助猴妈妈出主意。
【解说：我们创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，让孩子们帮猴妈妈出主意。 充分发挥了低年级学生喜欢互相帮助、表达欲望强烈的优良品质，调动了学生的学习积极性。 为以下10点及合作教学奠定了良好的基础。 ]
2、积极探索、体验、理解
谈话：看！ 就连羊大师也忍不住来考验我们。 （多媒体演示）他给我们带来了5串智慧珠。 每个字符串中有多少个？ 数一下他们。 （各 10 个），第一串和其他四串有什么区别？ （一部分已经画好了，另一部分还没有画）你能按顺序画完接下来的四根弦，然后把它分成两部分吗？ 翻到课本的第35页，用红色水彩笔在书上涂抹，分成点，把结果填在书上，看谁能按顺序涂抹。
问：谁愿意告诉我们你是怎么画的？ 你是怎么划分的？ （实体投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相评价。）
【解说：通过学生的独立尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的讨论和交流，亲身体验知识探索的全过程。 ]
对话：我们看看羊博士是怎么画的？ （多媒体展示结果）请五个孩子说出不同的划分方式。
10 10 10
∕＼∕＼∕＼
□ □ □ □ □ □
10 10
∕＼∕＼
□ □ □ □
当你看到这五种除10的方法时，你还能想到什么？ （引导学生说出除10的其他四种方法）这就是我们今天学习的“10的除法与组合”。 （板书题目）你认为你只需要记住多少个10的点和和？ (5)
3.巩固、深化、拓展应用
1、对话：看，春天来了，草地上的数字花开了（多媒体演示：教材第35页“Think，Do，Do”第一题）。 哪两朵花加起来是 10？ 哪个孩子说如果他答对了，春老师就送他两朵花，祝他学习进步，天天向上。
武术训练场：（照常填空。）
3和(7)相加为10；
6 与 ( ) 之和为 10；
5与()之和为10；
9 和 ( ) 之和为 10。
2. 玩扑克游戏。 把游戏规则解释清楚：同桌的两个孩子互相打牌，一个出牌，另一个是一对。 你可以把“A”想象成1，两张卡片上的数字必须组合成10。
老师先配合一名学生示范，然后让同桌的孩子配合打牌。
（1）左边的孩子依次打出1到9的牌，右边的孩子打出一张牌与它组合成10，之后牌翻转；
（2）左边的孩子打出任意一张牌，右边的孩子打出一张牌与它组合成10。结束后，牌反转。
【解说：让学生在游戏中练习，让学生又有了一次合作的机会。 交流练习结束后，同桌孩子们的准确度和反应速度都加快了，很有挑战性。 ]
让孩子们谈谈他们的感受。
3． 谈话：孩子们，看，接下来会发生什么？ （多媒体演示：教材第35页“思考、做、做”问题2）请孩子仔细观察机车上的数字是多少？ (10) 你找到第一节车厢的车牌号了吗？ 这两个数字之间有什么关系？ （一共10个人）这趟车是给孩子们预留的去北京看长城的。 现在，只有每节车厢上的两个数字组合成10，火车才会运行。大家都想让火车开始吗？ 让我们看看哪一组能说得又正确又快。 其他组的同学都是小裁判。
做一名出色的裁判：（正确则选“√”，错误则选“×”）
(1)5 和 5 加起来是 10。 ………………………( )
(2)10 可以分为 9 和 1。 ………………………( )
(3)10 可以分为 1 和 0。 ………………………( )
(4) 10可分为8和2； 8 和 2 相加为 10。 …( )
4． 手指游戏。 要求学生的手指数与老师的手指数合并为10。 老师和学生先算算，然后学生可以自由练习。
出兵诛将：（用线连接两个相加为10的数字）
5、说几句话，快速回答。 把游戏规则讲清楚：四个人一组，每个人说出任意数字，另外三个人回答并组合成10个。组完后一年级数学教学计划上册人教版，过程反过来。
体育广场：（老师说出数字，孩子们回答一个数字，选10）
1—( ) 3—( ) 5—( ) 7—( ) 9—( )
2—( ) 4—( ) 6—( ) 8—( ) ( )—7
( )—5 ( )—4 ( )—8 ( )—1 ( )—3
【解说：练习结合具体情境进行，生动有趣，富有挑战性。 经过几轮的分层练习，来到“竞赛广场”，同学们的计算速度不知不觉间就加快了。 既注重基础，又促进发展。 不仅活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣。 ]
6.多媒体演示。 播放猴妈妈的话：“聪明的孩子们，现在你们应该知道我的10个宝宝是怎么分成两部分的了。欢迎你们下次再来我们果园玩。再见，孩子们。”
4. 总结
对话：你喜欢这堂课吗？ 你学到了什么以及如何学到的？ 同桌的孩子们互相讨论，最后进行集体交流。
【总评：本课选用了充满孩子兴趣的学习材料和活动，激发了学生的学习兴趣，帮助学生获得愉快的学习体验。 学生在经历分与合的过程中，进一步增强了合作学习的意识和实践能力，感受到了数学与生活的联系，让学生在玩中学，在学中玩，逐渐提高了学习数学的兴趣，并发展初步技能。 数学意识。 ]
小学一年级教案第一册《除法与合并》第9章
教学内容：
分割与合并
教学重点：
《除法与组合》从不同角度学习10以内数字的除法与组合。
教学流程：
1.游戏导入：
规则：按要求拼凑数字，独立完成。
出示卡片：（1）补9：1、8 2、（）3、（）4、（）
(2) 组成10：9、1()、2()、3()、4()、5
2.学习新知识：
创造情境
活动1：将9朵花放入2个花瓶中。 它们怎么分？实物图
(1)用手和嘴说话。 老师巡视并引导学生按顺序发言、演示。
(2)坐在一起时互相交谈
(3) 报告
活动2：给图片添加颜色。 两个人一起用两种颜色画出 10 件作品。 怎样才能画它们呢？ 你经常应用它吗？
(1)两人分别上色
（二）谈谈
（三）单独报告
提示：10可以分为2和8
3 和 7 的和是 10
你学到了什么新知识？
3. 游戏
1.串手链：七颗珠子，串在蝴蝶两侧。 你怎么能把它们串起来呢？
生动的手绘图和报告
2. 将 9 个球放在 2 个盘子上，有多少种方法？
学生讨论后报告
3. 比较并填写数字。
4 3 2 6 54 10
10 3
4. 家庭作业
1.向父母汇报你所学到的知识。
2.P24T3
5、板书分割与组合
123456789
10
987654321
小学一年级教案第一册《划分与合并》第10部分
教学目标：
1、通过本课的学习，可以掌握4、5的相关组成部分，有效穿透有序的思维。
2、培养初步的观察能力、动手能力、口语表达能力。
3、培养学生与他人合作和沟通的能力。
教学中的重点和难点：
掌握4和5的构成，初步建立学生的数感。
教学准备：
三角形、圆形、数字卡等
教学流程：
1.复习旧知识
我们之前学过哪些数字？ 谁能为大家算数？ 我们一起来数一数吧。 从小到大向前数； 从大到小倒数。
2.学习新知识：积极探索4的组成部分
1. 用一个小故事提出问题：两个盘子里有 4 个桃子，你该怎么办？
2. 取出4根小棒代表桃子。 你能把这4根小木棍分成两堆吗？ 请试一试。 （学生自由活动，教师巡逻）
3、学生汇报操作结果，并边板书边提问：有没有不同的划分方法？ （老师根据学生的回答写在黑板上）
4 4 4
13 22 31
4. 读物的构成
（1）先读：4可以分为1和3，1和3组成4……
(2)让学生自由朗读，同桌互相指导。
(3)全班阅读可以采取多种形式。
5. 观察上面数字的组成：你发现了什么？ （发言前可以组织学生讨论）
3.学生合作：学习5的组成部分
1.你们现在真是太有才了！ 你发现了这个奇妙的模式。 你能用这个方法把5分成两堆吗？ 请像老师一样写下你的分数，可以吗？ 请大家分组尝试一下。
2.学生将木棍分成小木棍，老师检查。
3. 学生汇报成绩。 当学生们回答的时候，老师问：有没有不同的评分方式？ （老师根据学生的回答写在黑板上）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4. 阅读
懂读书的人不妨一试。 我们请擅长读书的孩子去当小学老师，教大家读书，好吗？
（1）小学教师带领朗读（2）小组开展竞赛朗读
(3)师生密码匹配 (4)同桌密码匹配
（5）努力记住它
5、观察：请仔细观察上面四个数字的组成，看看你发现了什么？ （首先可以在小组里互相讨论，每个人发表自己的看法，然后选一个代表发言，其余同学认真听）
6、小组自学3、2分解
(1)我们刚刚和小邦一起编出了4和5的分解。 现在请尝试将群中的 3 和 2 分解。
(2) 黑板上写的报告
（3）总结3和2的分解，并组织全班阅读
4. 整个课程总结
通过本课的学习，同学们是否已经学会了2、3、4、5的要点及其组合？
5.布置作业
1、教材第20页“Do it”的问题2。
2、教材第22页“Do it”的问题1。
3. 练习 4 的问题 1。
【人民教育出版社小学一年级数学卷《划分与组合》教案（选10篇）】相关文章：
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人民教育出版社出版小学三年级数学卷《时分秒》教案03-21
小学数学一年级人教教案02-24
最新民教版小学数学五年级教案03-16
关于 2 至 5 点和组合的课程笔记 11-02
小学一年级数学教案03-29
人教美术课件：小学一年级新人教美术教案05-10
小学四年级数学PEP教案卷。 1 02-26
优秀教学设计的10点及组合03-15
6 和 7 的要点及其组合的课程笔记 11-02