SCI论文（篇）：
摘要： 21世纪以来，素质教育的全面实施，倒逼各学科教学方法发生变革和创新。 减轻学生压力的教学方法和策略是当代教育发展的主要趋势。 传统的教学方法已经不能适应当代发展的趋势。 因此，教师要善于吸取别人的教训，总结别人的经验，并在此基础上大胆创新，探索适应新课程改革的需求和发展。
关键词：高中数学； 素质教育； 教学方法
数学是一门非常灵活的学科。 在课堂上，教师需要巧妙地运用不同的教学方法，激发学生最大的潜力，培养学生的创造性思维。 这对于教学实践者来说非常重要。 学生是教学活动的主体，所以我们要相信学生自己，让他们自己发现问题、自己探索、解决问题，让他们在探索中一次次进步。 我们教育从业者也一直在探索适应时代发展的最佳途径。
1.引入新课程激发学生学习
教育体制的改革也带来了教材的变化，这就要求教师根据学生的实际情况组织学生学习。 新课的简短介绍可以产生学生解决问题的内在动力，激发学生的学习兴趣和求知欲。 这对学生上课的注意力集中有积极的影响，可以最大限度地提高学生的注意力，缩短时间。 学生进入学习状态的缓冲时间。 其中，较常用的介绍方法有直接介绍、故事介绍、实验介绍、情境介绍、轶事介绍、疑点介绍、悬念介绍等方法。 但如何运用这些方法，需要教师根据不同的课程来考虑。
2.明确教学目标
在学生学习之初，教师要为学生设定明确的学习内容和目标。 这是每个教师都必须具备的品质。 同时，教师要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，给学生一个未来探索和追求的目标。 教学目标的制定必须严谨准确，简单简洁，不宜过长。 同时，教师必须设定学生可以认真对待的目标。 这需要长期坚持，最终实现学生综合素质的全面提高。
3.明确学习内容
学生是教学活动的主要参与者，在课堂上占据主体地位。 在教学中，教师要结合教材和经验，引导学生掌握学习要点，培养学生发现和掌握学习方法。 教师在指导学习过程时应意义明确、层次清晰。 同时，应根据学生学习内容进行模块教学，为学生提供突出教材重点、注重解题格式和步骤标准化等学习方法。 这些都是需要老师和学生双方认真对待的。 另外，自学能力也是需要培养的一部分。 当学生在自学过程中遇到问题时，教师要充分相信学生的潜力高中数学教育论文，不要轻易给学生正确答案。 让学生自己探索、研究，尝试自己解决学习问题。 问题，让学生在自学过程中最大限度地发挥自己的潜力。
4、课堂教学方法
(1)创设真实情境，激发学生学习数学的兴趣和好奇心
当代新兴学习理论强调真实情境的创设，这对学生理解课程有很好的帮助。 当代多媒体技术发展迅速，应用于教学中是一种非常有效的工具。 因此，教师可以利用以多媒体技术、网络技术为核心的现代教育技术，创设与学科相关、尽可能真实的情境，使学习在真实的情境中进行。 发生在基本相同或相似的情况下。
我们可能看到，在立体几何教学环节高中数学教育论文，有的老师利用多媒体电脑展示“让所有立体几何图形动起来”的动态课件。 这种教学情境可以激发学生的想象力，诱发学生对立体几何的兴趣和好奇心，有效降低学生的学习难度。 学生可以利用原有认知结构中的相关经验来学习新知识，从而建立新旧知识之间的联系，进一步感知所学新知识的意义。
（二）创设提问情境，培养主动探究精神
“学习从思考开始，思考从怀疑开始”。 学生只有发现问题，才会有兴趣思考问题，从而取得进步、发展和创造力。 每个人小时候都梦想着成为一名科学家，在日常生活中发现一个问题，经过潜心研究最终取得一定的成就。 牛顿不是被苹果砸中之后才开始研究万有引力的吗？ 传统的教学模式和方法中，学生缺乏学习主动性，多是被迫学习，自主学习意识淡薄。 学生被老师束缚在课本和课堂的圈子里，不敢超越这些思想进行创新。 这不利于发掘学生的潜能，使学生的创新创造意识受到压制和遏制。 综上所述，在高中数学课上，教师要突出学生的主体地位，教学是为了学生学得更好。 教师要鼓励学生自主创设情境，使学生从机械接受的状态转变为主动发现、探索问题，拓展学生的思维，为学生创造发展空间，有利于培养每个学生的创新创造精神。
科学技术在进步，社会在发展，数学在其中也发挥着重要作用。 数学理论生效可能是一个相对缓慢的过程，其计算结果可能要到发现几十年后才能得到证实。 因此，数学在现实生活中的影响常常被忽视。 然而，随着社会的快速发展和进步，数学理论与信息应用之间的差距越来越小。 另外，随着电子信息的快速发展，它将更加贴近现实，数学将成为我们日常生活中不可或缺的知识。 部分。 高中阶段是学生数学成绩定型的关键时期。 他们摆脱了小学、初中通过死板应用就能取得好成绩的特点，被赋予了严谨的理性思维。 只有理解了数学，才能学好数学，才能充分体现数学作为一门学科的难度。 因此，高中数学教学至关重要。
参考：
[1] 胡忠双. 浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J]. 湖南师范大学教育科学学报，2001（4）。
朱世芳. 激发兴趣，走出误区——高中数学综合教学探索[J]. 宁波教育学院学报，2003（4）。
《高中数学教学方法与策略研究论文》附论文PDF版下载：
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