那么数学在我们的生活中有什么用呢？ 生活是学习数学的大课堂。 将学到的知识运用到生活中是学习数学的最终目的。 在这里我把人民教育出版社的一些二年级数学教案分享给大家，以方便大家学习。
二年级数学教案第一册人民教育出版社第一章
教学内容：
二年级教材，第 1 卷，第 12 页 72-74
教学目标：
1. 让学生了解7的乘法公式的由来和意义。
2、初步掌握7的乘法公式，能够运用7的乘法公式计算乘积。
3、通过实例教学培养学生的观察能力。
教学流程：
1. 回顾
1. 一起记住 5 和 6 的乘法表。
2.答案：什么是6×5？ 应该使用哪个乘法公式来计算？ 这是什么意思？ 被乘数是什么？ 这是什么意思？ 什么是乘数？ 这是什么意思？
2.新课程
1. 做课本第64页的准备题。
教师展示网格图并要求学生阅读课本第64页的准备题。 让一名学生读完问题后，让每个人填写他们书本上的数字。 学生填完后，老师一边在黑板上填，一边提问。
“第二个单元格填了多少个7？总和是多少？第三个单元格呢？……”
2、教学实例1。
(1) 展示小鱼的图片并提出问题。
“这条小鱼是由多少个小三角形组成的？它是由多少个7组成的？”
“1 7 等于 7 的乘法公式怎么写？你能写出乘法公式吗？”
学生回答后，老师把乘法口诀和乘法口诀写在小鱼圈下面。
(2) 展示 2 条小鱼的图片并提出与上述相同的问题。 学生回答后，要求他们完整填写书本上的乘法口诀和乘法表。
问：“7乘2是多少？可以编成什么公式？” 学生回答后，老师在黑板上写字。
（3）依次展示3、4、5、6、7条小鱼的图片，要求学生完成书本上的乘法口诀和乘法口诀。 老师们注意巡逻。 学生填完后，指派一名学生读出所填的乘法口诀和乘法口诀表。教师板书：
7×3=21 三七二十一 7×4=28 四七二十八 7×5=35 五七三十五
7×6=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九
师：同学们把信息填得很好。 这就是我们今天所学习的内容。 （黑板上写：7的乘法表）
（4）一起读7的乘法表。
（5）引导学生观察7的乘法表。问题：
“7的乘法公式有多少次？相邻的两个公式有什么区别？” “7的乘法公式中的第二个数字在哪里？”
“乘法口诀中7的乘法第一个数字是什么？什么意思？”
3. 做教科书第 65 页的“Do it”练习。
（1）展示一页日历（或看课本上的图片），让学生观察。 问题：
“一周有多少天？两周怎么样？三周怎么样？……”
（2）做第二题。指定一名学生读出第一题，然后问：“7乘以3是什么意思？它等于多少？”
然后指定一名学生做第二题。 他们还需要先阅读问题，然后回答问题。 这是什么意思？ 它等于多少？
让全班同学做自己书本上剩下的题，然后集体修改。
（3）做第3题。首先让每个学生独立做。 复习时，列出能够阅读问题并单独回答的学生：
“7乘以2加7，7乘以多少？” “7乘以4加7，7乘以多少？”
4.教学实例2。
老师把乘法公式写在黑板上：7×4
（让学生读出数字并告诉他们使用哪个乘法公式。教师将数字和公式写在黑板上。）
老师：7×4=28，你能数出4×7吗？ 写在下面的黑板上 7×4=28
学生算完后，老师问：4×7=28和7×4=28用的是同一个公式吗？ 为什么？ 因为4×7和7×4都表示七个4或四个7相加，所以它们的结果如果数字相同，则可以使用相同的公式。
“哪个乘法公式可以一起使用？” 学生回答后，老师在“7×4=28”和“4×7=28”后写下：“四七二十八”。
5. 做课本第65页例2的练习。
(1) 对于问题1，先做第1组，指定一名学生回答：
“7乘以5等于多少？5乘以7等于多少？应该用哪个乘法公式？”
（2）对于第2题，先让学生独立做，然后集体修改。
3、巩固实践
1. 老师指着黑板上的 7 乘法表，让全班一起读。 读完后，老师会把乘法口诀中的数字擦掉，然后指着问题让全班一起说数字，先按顺序，然后随机顺序。 然后指派学生回答。 然后老师擦掉黑板上所有7的乘法口诀表，并指派两名学生背诵7的乘法口诀表。
2. 做练习19的第2题。让学生先独立完成，然后小组修改。
4、总结：
今天你学到了什么？ 你能记住7的乘法表吗？ 让我们一起来记住吧。
（熟记七的乘法口诀表）
二年级数学教案人民教育出版社第二章
教学内容：
课本第 101 页的问题 3 和练习 25 的问题 12。
教学目标：
知识和技能
(1)进一步让学生知道读、写要多长时间。
（2）进一步让学生知道“1小时=60分钟”。
（三）进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。
流程与方法
通过复习新人教版二年级上册数学教案，学生可以体验归纳总结知识的过程，体验数学知识的内在联系。
情感态度和价值观
在复习过程中，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
教学中的重点和难点：
重点：让学生对时间有更深入的认识。
难点：培养学生应用数学的能力。
教学方法：
教学方法：教学方法。
学习方法：实践方法。
教学准备：
练习中的情况图。
教学流程：
1. 创设情境并引入谜语
励志谈话：今天老师给大家带来一个谜语。 仔细听，看哪个同学最先猜出来。
哥哥较长，弟弟较短，弟弟跟随哥哥。 哥哥跑一圈，弟弟走一格。 这是什么？ （钟）
本课我们将复习《认识时间》。
2. 何时审查
(1) 谁能告诉我钟面上写的是什么？
引导学生看有数字1到12，时针和分针，12个大格，每个大格有5个小格，总共60个小格。
（2）教师分配7：00和7：30让学生用两种方式进行写作。 邀请学生在黑板上写字并提供反馈。
并引导学生总结：①当分针指向12时，时针指向什么时间就是现在几点。 ②当分针指到6时，时针刚刚过半点。 半场时间为30分钟。
(3)复习“1小时=60分钟”。
老师拨通了12点，问：现在几点了？
请仔细观察时针和分针的变化。 （设置为 1 点钟位置）
时针移动一步，分针移动一圈。
引导学生一起回答：时针的一大步是——1小时；
分针移动一分钟为 - 1 分钟；
分针的一步是 - 5 分钟。
老师拨了钟，引导着数到60分钟×5分钟×5分钟。 分针正好移动了60分钟一次，此时时针正好移动了一步，也就是1小时。
板书：1小时=60分钟
3. 去做吧
（1）教师规定时间（7:45、10:50、11:15、1:35），学生在纸上写、说。
(2)教师报时(3:45、1:25、4:05、6:55)，学生转动钟面。
强调：指示点的数字必须占据两个位置。 如果人数不足10分，则用0来占据位置。
4、审核时间
(1) 4 点过后 5 分钟是 ( )。 (2) 10:30 以后的 10 分钟是（ ）。
(3) 8:45 后 5 分钟是（ ）。 (4) 经过 5:56 ( ) 分钟后，现在是 6:00。
5、巩固实践
(1)完成教材第101页第3题。
独立完成，集体修改。
(2) 完成练习 25，问题 12。
独立完成，小组复习。
六、总结与改进
通过这堂复习课，你有什么收获？ 有什么不清楚的吗？ 提出来，我们一起解决。
二年级数学教案人民教育出版社第三章
教学目标：
1.了解东南、西北、西北方向的概念。
2.能够正确识别物体的方向。
3. 能用东南、西北描述物体的方位。
4、通过学习东南西北的知识，我们可以感受到祖国的广阔，体会到数学原理在生活中无处不在。
教学重点：
1、正确识别物体的方向。
2、用东南、西北来形容物体的方位。
教学难点：
1、树立东南、西北、西北方向的概念。
2、正确运用东南、西北、西北的知识服务于现实生活中的生活，特别是对同一物体相对于不同参考物体的方向的理解。
教学准备：
教学课件、卡片、学生课前收集用来判断人生方向的物品。
教学设计：
一、活动介绍
1、学生按照老师的指示进行动作。
2.提出问题并提示话题。
2、东、南、西、北相对位置的初步体会
1. 将学生分组，并命名为：东队、南队、西队、北队、中队。
2、我们来说说：中队的前、后、左、右队分别是哪几队？
3. 讨论：周围各队的对手是哪支球队？ 了解北队与南队、东队与西队是相反的。
3.认识地图上的东、南、西、北
1.观察地图并识别方向标志。
2、通过内蒙古自治区、海南、西藏、上海四地，了解地图上的东南、西北、西北。
3、总结：面对地图，向上、向北、向下、向南、向左、向西、向右、向东看。
4.主动记忆。
4、运营突破
第一关：我可以命名“五圣山”！
第二级：我能区分东、南、西、北！
第三级：灵活运用我，做到最好！
第四级：我可以过上聪明的生活了！
二年级数学教案人民教育出版社第四章
教学目标
1、让学生体验编制9的乘法口诀的过程，让学生通过制定口诀的过程感受到数学的乐趣，并能够利用口诀进行精确的计算。
2、培养学生初步的知识迁移能力； 引导学生有目的地观察并初步总结。
3、总结各种记忆公式的方法，渗透数学学习方法。
教学中的重点和难点
1、教学重点：熟记9的乘法口诀，并运用9的乘法口诀进行计算。
2、教学难点：9的乘法公式的规律初探。
教学流程
1、聆听歌曲《一师三徒》，激发学生的学习兴趣。
师：同学们，你们喜欢听音乐吗？ 今天我们一起听一首歌。 请仔细阅读并聆听。 找出歌词中的数字吗？
师：你能找出歌词中的数字吗？
出生：八十一、七十二、三等、一等
老师：你真细心。 老师告诉学生一个秘密：八十一和七十二与我们今天学的9的乘法公式有关。 今天我们就一起来学习9的乘法表吧！
2、学生共同组成9的乘法口诀表（课件演示）
1、教学“九出九出”。
出示一张图（船，9人划船），问：观察这张图，一条船上有多少人，这意味着有多少人？
学生观察说：一条船上有9个人，就是1个9。
列出乘法公式：1×9=9 或 9×1=9。
师：你能根据乘法公式写出一个公式吗？
健康：一九等于九。
2、教学“二九十八”。
出示一张图（两条龙舟），问：两条龙舟上有多少人？ 你指的是多少人？
师：两个9相加应该用什么公式？
学生：9+9=18，乘法公式为：2×9=18或9×2=18。
师：你知道公式是什么吗？
生年：二百九十八岁。
3、教学“三九二十七、四九三十六”。
问：3艘船还是4艘船呢？ 如何列出它们？
学生：当有3艘船时，就有3个9，3×9=27或9×3=27。 当有4艘船时，就有4个9，4×9=36或9×4=36。
师：公式是...
生于：三十九岁二十七岁、四十九岁三十六岁。
4. 教出5至8的相应公式。
老师：当有5艘船时，有5个连续的9。 你知道你得到了多少吗？ 你是怎么计算的？
健康1：5个9的和是9+9+9+9+9，2个9的和是18，18加9是27，27+9=36，36+9=45。
师：还有其他方法吗？
学生2：我刚刚学了4936，就是4个9连续加到36上。再加上9，即36加9等于45。
师：你认为这两种计算方法哪种更好，为什么？
学生：第二个简单方便。
小组合作观察6至8条船的三幅图，并用刚才制定公式的方法独立探索和学习6至8条船的相应公式。
5、教学“九九八十一”。
师：学完前八口诀，你知道“九九八十一”口诀是怎么推导出来的吗？
学生：8个9是72，再加一个9是9个9，72加一个9是81，所以九十九和八十一。
老师：九九八十一的意思是连续九个九。 这么多啊！ 可见，唐僧和弟子们所经历的“九九八十一难”，确实是非常艰难！
3.记住公式
老师：现在给我半分钟时间新人教版二年级上册数学教案，看看你能不能记住你学过的所有公式？
问题1：你在背公式的过程中遇到过困难吗？
（老师记录学生有问题的公式并用白色粉笔勾勒出轮廓）
过渡语言：看看下面的学习能否帮助你解决。
问题2：对于那些没有遇到任何问题的人，我想你们一定有一些提示！ 先和你的同桌谈谈。
（教师关注重点规则相关内容，选择学生回答问题）
问题 3：请告诉我们您发现了哪些模式。 （教师根据学生的随机发现进行指导和归纳指导）
1.记忆方法一——寻找规律。
教师引导学生发现9的乘法表的规则。
师：一旦你找到了规则，背起来就不难了。 9的乘法公式有什么规则？ （学生不必一一找到这些规则，不同班级的学生发现不同的规则，教师应引导学生学习和掌握规则）
9的乘法公式有九种：一九九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、七十二，九点九八十一。
它们的规则是：每句话的第一个数字按1到9的顺序排列； 每两个相邻句子的乘积相差 9。
问：我记住了“七九六十三”这个公式，但忘记了下一句。 我应该怎么办？
乘积的十位比公式第一个数字减1，乘积的十位与个位之和为9。
老师：3×9=28，对吗？ 用你的方法检查一下。
与上式相比，十位大1，个位小1。
看来9的公式计算出来的乘积离不开数字1、8、2、7、3、6、4、5。这样，我们就可以把公式分为四类：二、九，三，八，四，七，五，六。
九的公式，对于9乘以一个数的乘积，将这个数当作十，然后减去这个数。
原因：因为1 9 是1 10 减1，所以2 个9 应该是2 10 减2，即18，那么3 个9 应该是30 减3，即27。那么4 个9 呢？ （40 减 4 等于 36）五个 9 怎么样？ （50减5）继续，所以9乘以几的乘积就是十减几。 （课件演示）
9×1=10—1 9×6=□—□
9×2=20—2 9×7=□—□
9×3=30—□ 9×8=□—□
9×4=□—□ 9×9=□—□
9×5=□—□
教师总结：从不同角度观察，可以发现9的乘法公式有很多规律。由于时间关系，我们就不一一讲解了。 如果你还有什么想说的，可以在课后告诉我。
师：除了用规则来背公式外，我们还可以用什么来背公式呢？
2.记忆方法二——随身携带的计算器。
伸出双手，从左到右，按照1到10的顺序排列，单个数字乘以9，弯曲对应的手指即可。 这个手指左边的手指的数字是十位的数字，右边的手指的数字是累加个位的数字。 例如：要计算3×9，请弯曲左手的无名指。 左边的两个手指代表20，右边的7个手指代表7。因此，3×9的乘积是27，不信你试试。
3.记忆方法三——联想法。
今天，我们在观看动画片《西游记》时，了解到唐僧和他的徒弟们经历了“九九八十一难”，取得了真经，让我们记住了“九九难”。 ——八十一”咒语。 这是一种联想记忆。 方法。 我们通常会用类似的方法来记忆一些公式。 比如三十六计就是最好的计谋，不管怎样，生活中的很多事情都可以帮助我们记住口诀，所以你要做一个有思想的人。
检查内存公式：
1、老师：现在背公式的方法有很多，刚才遇到困难的同学这次再尝试一下，看看你们的问题解决了吗？
2、师：谁愿意给大家表演？
3、同桌互相倾听。
4. 练习
1.填写公式
四十九（）五（）四十五
()9 639 ()81
()九十七二十七 ()二十七
()九十八十六 ()五十四
2.读公式并说出两个乘法公式
九中之九
七十九六十三
三九二十七
九十九八十一
3.看公式并说出公式
5×9=45
2×9=18
4×9=36
7×9=63
4.填空
9×7=()×9=72 9×()=27
7×()=63 5×()=45 9×8=
9×5= 9×6= 9×9=
5. 总结
今天你学了9的九九乘法表，你收获了什么？
二年级数学教案人民教育出版社第五章
教学目标：
掌握利用9的乘法表求商的方法。
培养学生的迁移能力、思维能力和口语表达能力。
培养学生正确计算的能力。
教学重点：
引导学生通过自我探索，掌握利用9乘法表求商的方法。
教学难点：
正确使用9的乘法公式求商。
教学准备：
多媒体课件等
教学流程：
1、新课程介绍
填空
()九点二十七八 ()七十二点
四()三十六五()四十五
()9 636 ()54
回答问题并告诉我你的想法
24÷8 21÷7 40÷5 28÷4
引导学生表达寻找商机的想法
2.探索新知识
1.教学实例2
节日期间，除了旗帜之外，孩子们还制作了许多心形气球。 同学们，如果你仔细观察，你能发现哪些数学信息呢？
默认：有 27 个气球，每行 9 个，共 3 行。
(1) 如果你知道有 27 个气球，每行放 9 个，你怎么知道总共可以放多少行？
（公式27÷9）
如何计算呢？ 使用哪个公式？
（三点九二十七分）
(2) 如果你知道有 27 个气球排成 3 行，你如何找出每行的数字？
（公式27÷3，根据公式3927可算出结果为9）
3、巩固实践
1. 完成“Do it”中的问题1-3。
(1)让所有学生参与，并将数字直接写在课本上。
(2) 看看谁同时答对的次数最多。
（3）尽可能采用小组竞赛的形式，用游戏激发学生的参与热情，同时加强学生对知识的掌握。
2. 完成“练习8”的问题6。
引导学生理解问题的含义。 学生独立思考后，点名回答，然后集体修改。
完成“练习 8”的问题 7。
(1)引导学生复习问题，从图片中获取有用的信息。 无论是胜队还是败队，都是8人。
（2）独立思考后，求获胜小组成员平均能拿到多少本书。
（3）发散思维，利用图中收集到的信息提出数学问题，答案不是。
4. 课程总结
学习这门课你有什么收获？ 你有什么问题？ 分享你的意见。
版式设计：
使用第 2 课中的 9 乘法表求商
27÷9=3
27÷3=9
每个获胜团队成员平均会收到多少本书？
48÷8=6(这个)