学习写提案信的课程计划（5篇一般文章）
作为一名孜孜不倦工作的人民教师，他经常需要准备教案。 借助教案，可以使教学工作更加科学化。 如何写教案？ 以下是小编为您收集的学习写提案信的教案（5篇综合文章）。 它们仅供参考。 我们一起来看看吧。
学习写提案信课程计划 1
设计资源：
人民教育出版社小学语文第11册第四单元习题：学习写提案
教材分析：
本练习包括两个方面的信息，您可以选择其中之一。 其中之一就是向有关部门写一份倡议书，反映生活中资源浪费和环境污染的情况。 目的是让学生学习提案等实用写作形式，重点指导提案应包含的信息和格式，同时明确撰写提案时应注意的事项。 此外，学生珍惜资源、保护环境的意识可以根植于心中，转化为日常行为。
设计理念：
《小学语文新课程标准》规定，“高年级作文是能够写简单的纪实作文、想象作文，能够写读书笔记、常用实用论文等”。 为了体现学生的自主学习和探究能力学写倡议书六年级作文450字，学生应在充分收集和整理信息的基础上进行分析和写作训练，从而创作出优秀的文章。 人民教育出版社出版的小学语文第11册第四单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。 环境保护是我们日常生活中经常提到的话题，也是学生们最熟悉的话题。 结合学生生活中对环保的认识，让学生从身边的环境出发，针对生活中的环保问题提出切实可行的解决方案。 提出建议，并通过示例写作格式、材料和写作建议的注意事项直观地指导学生。 结合学生在生活中找到的写作材料，交流提案的具体写作方法，降低练习难度，写出实用有效的提案。
学术分析：
写提案对于学生来说是第一次学习。 在之前的学习中，学生已经有了写信的基础。 根据学生已有的知识，掌握提案的格式是练习的重点。 提案的具体信息对于学生来说是一个难题。
教学目标：
1、结合身边事例，交流如何珍惜资源、保护环境。
2.了解撰写提案的格式、应包含的信息以及必须明确提出的问题。
3、通过修改例子，我了解到，写提案时要注意提案的语气，具体、清晰、合理、可行。
教学重点：
1. 学习以正确的格式撰写提案。
2. 了解提案中应包含的信息和注意事项。
教学流程：
一、评审简介
简单回顾一下第四单元学习的材料，谈谈学习后的体会。
2. 确定练习的主题。
1.展示资源浪费和环境污染的相关图片，并分享你的想法。
2.引发学生思考周围环境的问题，并谈论他们发现了什么问题。
3.确定练习主题：学习写提案
三、自学工作要求
1.学生应仔细阅读自学书籍中的作业要求。
请学生用笔标记有关撰写提案的格式和材料要求的句子，并多阅读以理解。
2、测试自学效果
(1)给出示例1并标出示例中的格式名称以及所包含信息的具体部分。
(2)请学生到前面进行展示和分组批改。
格式：标题（居中）标题（固定框架）正文（开始新段落）先签名，后日期（右下）
信息包括：存在的问题、原因、解决问题的建议（最好分节解释）以及号召性用语
4.修改示例，加强理解
【本次教学活动的设计是为了让学生明白，在提出具体建议时，不仅要格式正确、信息符合要求，还要注意语气委婉、解释具体清晰、建议合理可行等。建议。]
1. 展示示例2并指出格式错误。
【设计意图：通过自学和例题批改，学生已经对提案的格式有了一定的了解，并可以通过纠正错误加深印象】
2.引导学生发现具体提案中的问题并提出修改建议。
（老师适时总结注意事项并写在黑板上）
默认指导：（1）将第三个提案与其他两个提案进行比较，你能发现什么？ （第一和第二个建议比较具体，第三个建议比较简单。）如果让你修改，你会怎么修改？
（2）如果你仔细阅读第一个提案，你会发现什么？ （第一个提案中的“无论如何”和“必须”这两个词太强烈，难以理解。）你会如何修改？
(3) 这个提案是写给谁的？ （少先队员）那么我们一定要注意，所提出的信息与提案的对象密切相关。 从这里开始，我们来解读一下这三个提案。 你能找到什么？ （我们少先队不能做第三项提案中提到的“环保建材装修”。）应该如何修改？
【设计意图：学生在发现这些问题时可能会有一定的困难，需要老师的指导。 经过进一步的复习，学生可以加深理解，在写提案时能够注意这些要点。 】
5. 总结
结合板书，师生们复习了提案的写作格式以及材料的要求和注意事项。
学习写提案信课程计划第 2 部分
一、写作目的
(1)能够利用提案的形式得到大家对你的想法的支持。
(2)掌握提案信的写作格式。
2. 写作内容
（一）提出的具体事项。
（二）发起理由。
（3）你希望大家做什么？
(4)提出解决问题的具体办法。
3、写作形式
按照课本中的示例，学习以正确的格式撰写提案。
1.在线搜索社会热点问题，可以是与校园、日常生活、环境健康、能源、环保等相关的信息。
2.多媒体课件
教学时间
2课时。
第 1 课
课程目标
1.理解提案信并选择关注的问题撰写提案信。
2、能够根据情况提出合理化建议。
3.掌握提案信的写作格式。
4. 选择合适的地点发布提案。
1.创设情境，激发兴趣
1.提供热点话题。
20xx年4月，有一个热门话题：杭州三年垃圾可以填满西湖。 每个人每天都会在不知不觉中产生1、2公斤垃圾。 现在杭州每天的垃圾产生量为1万吨至2万吨。 也就是说，三四年产生的垃圾就可以完全覆盖一个西湖。 填补了。 垃圾中的塑料需要很多年才能降解。 目前，杭州垃圾填埋场垃圾厚度已超过100米，严重超载……
为了保护环境、造福人类，我们必须减少废物产生，回收废物。
2.您对上述热点话题有何看法？ 我们可以做什么？
让学生写一份提案，呼吁各个社区的居民进行垃圾分类。
【设计方案】
作文教学时，创设一定的情境，将为作文提供目标，有利于培养学生的读者意识，使写作内容具有特定的意义，激发学生练习作文的欲望。
2. 通过以下示例学习写一封提案信
1. 举例说明文中的例子。
提供课件：
“节水”倡议
（见教材P94页）
2.自由阅读示例文本中的提案，思考：这个提案是关于什么问题的？ 该提案应包括哪些内容？
3、与全班同学交流。
提供课件：
1. 标题。 标题应该清楚。
2. 标题。 根据提议的对象写一个标题。
3. 文字。 将倡议的内容写清楚并分点解释。
4. 签署付款。 签名并注明日期。
4. 倡议的内容如何表达才更有吸引力？
（一）“节约用水”的含义和呼吁“节约用水”的理由。 （为何倡议）
(2)应该做什么。 （提出什么建议）
(3) 号召性用语。
课件演示想法表：
提供课件：
5、结合形势，梳理举措。
(1)回顾情况，提取原因，思考举措内容。
（2）小组讨论，遵循提案的理念，谈论倡议的内容。
(3) 开始撰写提案。
（4）小组评选的作品进行展示，并由老师和学生评审。
6. 根据倡议的目标，您认为在哪里发布该倡议比较合适？
【设计方案】
在学习提案信的格式和内容的过程中，引导学生自主发现和总结，并撰写提案信思路帮助梳理，可以更好地提高学习效果。
3.扩展内容并撰写提案
1. 在您的生活中，您还发现哪些环保方面值得倡导的问题？ 或者还有哪些您关心的值得倡导的问题？
2. 根据想法表撰写提案。
【设计方案】
拓展作业不限制题目或内容，有利于拓宽学生的思维和视野，给学生自由表达的空间。
第2课
课程目标
1.学会欣赏和评价优秀作品的片段，并对需要改进的片段进行修改。
2. 在适当的地方发布提案。
一、实践情况总结
使用激励性语言，总结倡议的内容和主题，表扬关心社会问题的学生。
2. 欣赏名作，与师生互动
1.欣赏学生优秀作品片段和需要改进的练习片段，共同点评。
（告诉我哪些值得学习的地方，指出不足之处。）
2. 评估学生的作业。
(1) 评估建议书的格式。
（2）评估倡议理由是否充分、是否具有诉求。
（3）评估倡议内容是否清晰、条理清晰。
3、同桌交流，互相评价、提高
1.同桌互相阅读练习并评论彼此的作业。
2. 自己修改提案并改进练习。
4. 发布和发布
1. 提案应该在哪里发布？
2.什么时候发布？
5.布置作业
将提案发布在适当的位置。
本次练习的主题是“学习写提案”，要求你针对自己关心的问题，用正确的格式写出提案，并发布在合适的地方。
1、创设情境，激发练习欲望。 通过对“杭州市三年垃圾填满西湖”这一热点问题的讨论，让同学们认识到垃圾处理的严重性以及垃圾分类的紧迫性和必要性。 这样的情境设计充分激发了大家立即行动起来进行垃圾分类的愿望，有效激发了学生的作业欲望和兴趣。
2.利用例子掌握写作技巧。 通过学习实例，引导学生发现和总结求职信的格式和写作方法。 学生对提案信的写作技巧有了初步了解后，就可以学以致用，将提案信的写作方法运用到所提供的情境问题的建议中。 他们将能够在课堂上扎实掌握提案信的写作方法和技巧。
3、互相复习、修改，学会欣赏作文。 文章修改百遍不厌其烦，好文章是修改出来的。 通过互评、互批、自评、自修改，学生可以不断提高作文欣赏能力，培养修改作文的能力和习惯。
学习写提案信课程计划第 3 部分
【教学内容】
课程标准指出，“懂得写作是为了自我表达和与他人交流”。 餐饮微视频以“食堂文明就餐”的情境营造为媒介，不仅引出了光盘行动的主题，激发了倡导欲； 通过实例对比和物质支撑，发现表达方法的秘密； 通过采访学生的微视频，继续接管脉络，梳理问题背后的深层原因，从而打开分段列出倡议内容的思维触角。
【教学目标】
1、理解提案信，掌握提案信的格式。
2、能够根据一定的情况提出合理的建议。
3.能够通过广播电台、校园网站、宣传窗口等平台发表意见。
【教学过程】
第一课
1.设置上下文并设置观点
1、近日，学校少先队大队在学生餐厅发现了这样的场景。
（播放微视频：学生吃饭时没有按要求上菜；吃饭时挑食；没有及时制止别人的行为；离开后盘子里还有很多食物。）
2.写下你的想法并完成第一篇写作。
3、汇报交流，统一观点，“启动光盘行动”。
2. 比较例子并推断原因
1.明确提出建议应包括哪些内容。
2、思考什么样的表达方式可以号召更多的学生参与到倡议中来。
(1)回顾第一次写的内容并进行修改。
（2）确认示例段落末尾有类似“发出倡议”的句子学写倡议书六年级作文450字，并发现倡议不足的缺陷。
(3)当预设思维受阻时，比较例子。 发现例2使用了“引用”、“列出数字”等，让表达更加主动。
3.使用提示并写下原因
1、根据练习提示，适当运用“引用”、“列出数字”等表达方式进行二次修改。
2. 指标的展示、传达和评估。
① 最后有一个倡议声明（一星）。
②采用主动的表达方式（两星）。
③使用二至三种倡导表达方式（三颗星）。
4.结合上下文分析原因
1. 分组思考如何表达倡议内容。
（一）封锁预设思维，提供“采访就餐学生”的微视频。
（2）根据微视频，找出浪费现象背后的原因。
① 没有按需要提供食物的习惯；
②有挑食的饮食习惯；
③没有提醒学生光盘操作的意识。
2、展示调查数据统计图，发现这些现象非常普遍。
5. 思路、理由及建议
1. 根据提取的理由思考倡议的内容。
2.分组讨论，完成思维导图。
架构建议：（可以根据一种现象编写一个倡议，也可以根据几种现象编写多个倡议）
架构选择如下：
3.展示小组选出的作品，发现倡议内容与倡议现象之间的一一对应关系。
第二课
1.扩展内容并撰写提案
1. 分组讨论校园内其他值得倡导的问题。
2. 根据小组内交换的意见，用简洁的语言填写《提案概念表》。
2. 背景评估和变革举措
1. 根据“提案概念表”完成“提案”。
2、虚拟红领巾广播电台现场启动光盘倡议，在场人员即为倡议对象。 引导被倡导者提出疑虑，从而重点关注倡议内容的可接受性。
3、修改倡议内容，以团体形式评选“最佳倡议奖”。
评估要点如下：
①倡议内容不宜过于笼统。
②倡议内容应针对所倡导的目标。
3. 语境延伸和交流扩展
1. 想想如果这个倡议失败了并且只有少数人响应怎么办。
2、除了通过红领巾电台向全体学生发出倡议外，还可以通过哪些岗位来发起倡议。
学习写提案信课程计划第 4 部分
第二课
1、继续完成初稿，对好的作品进行欣赏和评论，并进行修改和复制。
2、培养学生作业交流中的文明意识，自觉杜绝不文明行为，提高自身素质。
重点
继续完成初稿，欣赏好作品，修改、临摹。
困难
掌握提案信的写作方法，能够对所看到的现象发表自己的看法。
1. 审核导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道了提案信的写作格式，同学们也开始写初稿了。 在这堂课上，学生被要求继续完成初稿。
2.朗读名著并共同评价
1. 每组推荐一到两名学生朗读他们的提案。 教师引导学生进行欣赏。 请一些学生介绍他们作业成功的原因，并激励其他学生。
2、根据老师和同学的评价修改作业，直到满意为止，然后抄入作文正文。
3.总结写作情况。 利用激励机制对本次练习的表现进行总结，对表现好的、取得进步的学生进行表扬。
4、提出任务。 本次演练评估的重点是：
（一）提案格式是否正确。 （标题在中间，标题在顶部，签名和日期在右侧，日期在签名之后）
（二）倡议理由是否充分。
（三）倡议内容是否分项列出，是否清晰、简洁。
5、师生互动。 欣赏佳作片段，一起评论。 （摘录三位学生的练习进行回顾，并谈谈值得学习的地方或指出不足之处。）
6、对两位同学的全部优秀作品进行分析，重点突出复习要点。
3、小组交流，互相评价，互相提高
1.阅读彼此的练习并指出彼此的优点和缺点。
2、自我评价和纠正，不断改进自己的练习。
4. 与全班同学交流并展示精彩练习
各小组选出优秀练习，张贴在班级学习园中，供全班欣赏、交流。
5. 课程总结
学生通过回顾和总结本次练习的收获来总结本堂课。
由于教学此练习时注重引导学生调查周围存在的一些现象，因此学生回答的内容比较具体、真实。 学生们初步完成写作提案后，发现自己有了自己的想法，能够针对自己关心的事情提出可行的建议。 这次主动写作活动具有现实的教育意义。 不仅培养学生关注社会、关注生活、善于思考的好习惯，而且培养学生的表达能力和写作能力。
学习写提案信课程计划第 5 部分
1.激发兴趣，引入话题
1. 播放幻灯片以激发兴趣。 同学们（老师展示了【课件2】中关于环保的图片）看完图片后，您有什么感受？
默认：
学生：现在水资源严重短缺。 世界上许多地方严重缺水。 那些孩子真是太可怜了。 从现在开始，我们一定要保护水资源，节约用水。 现在的环境污染太严重了。 雾霾给人们带来的疾病是严重的。 我们需要种植更多的树...