英语写作能力是反映学生实际语言使用水平的综合能力。 目前，写作在高考中仍然占有相当大的比例，所以我们必须重视学生英语写作能力的提高。 然而，由于各种原因，大多数学生在写作中存在很多问题。 面对当前高中英语写作教学中的各种问题，如何提高和提高学生的英语写作能力日益成为我们英语教师亟待解决的问题。
一、高中英语写作教学存在的问题
1.学生缺乏写作动机和兴趣
由于词汇量和基本写作技巧的缺乏，学生在写作中常常感到困惑。 相当一部分学生畏难、缺乏信心。 他们常常认为这是一项艰巨的任务。 对于学生来说，写作逐渐成为一件缺乏冲动、缺乏需求却又必须完成的苦差事。 主要原因应归结为传统英语写作教学模式大多治标不治本，存在严重缺乏心理探索的问题。 因此，激发写作动机在英语写作教学中显得尤为重要。
2.写作的基本方面
写作基础主要是指选词、造句的基本功。 在这方面，学生最突出的问题是词汇量不足。 此外，语言、语法、词汇、拼写和标点符号方面的其他错误也比比皆是。 这种语言表达的贫乏和错误，意味着学生的常用词汇太少，灵活运用英语句型的能力还很差。
3. 写作内容
从平时的练习和考试中可以看出，大多数学生写的作文内容贫乏，思路不宽泛。 这反映出他们思维不活跃，缺乏观察和思考。 因此，写的内容单调、平淡、没有实际内容、无力。
4. 写作技巧
许多学生缺乏全面、系统的写作技巧学习。 表现在动笔前不复习，不构思，只顾着一句一句地写，东拼西凑，字不连贯。 没有将作文主题与段落和句子结合起来的整体概念。 另一方面，学生在写作时，忽略了前后句子之间的联系，因此写出的文字断断续续，文章主题不明确。
2. 应对策略
1.培养学生写作的兴趣和欲望
(1)教师应尽力创设英语写作环境。 学校和教研组可以考虑办一份校级英文报纸或刊物，刊登学生的英文日记、作文或作品。 同时设立校内英语新闻广播，播放学生撰写的英语新闻。 还可以利用中西节日开展英语征文比赛、信件比赛。 这样，学生不仅可以用英语来学习英语，还可以接受文化熏陶和情感教育。 (2)关注学生的进步，毫不犹豫地表扬他们。 语言的积累是一个艰苦的过程，需要持之以恒。 在这个过程中，学生往往容易半途而废。 这时，教师要能够从学生哪怕是微小的变化和进步中，及时地给予鼓励和表扬，使他们的写作欲望和动力不断加强和巩固。
2. 积累短语词汇
要求学生收集新教材各模块中的重要短语、句型，每天临摹、背诵，长期积累，提高词汇量。 记住每篇阅读文章中的主题段落和带有更多短语的段落。
3、加强引导阅读训练
加强对学生课文阅读的指导高中英语写作教学，找到主题句，总结段落大意，把握作者构思文章的思路，概括文章的主要思想，背诵精彩的段落和句子。
4、注重基础训练与开放作文相结合
需要进一步掌握简单句的五种基本句型和there be句型的结构拓展训练； 有必要进行开放式写作练习，例如我喜欢英语。 一方面……另一方面…… 为了方便阅卷和评分，高考作文的材料过于受限，几乎没有留下想象的空间。 学生没有自己的观点或想法。 一些开放式论文必须根据社会热点问题和学生的实际生活和需求来布置。 ，让他们有写的欲望，写出自己的感受，而不是做作业去应付老师。
5、培养学生娴熟优美的写作能力
英语作文的写作技巧一般注重文字的工整、准确和字母的线条美，以及行文的美观和优雅。 因此，我们在培养学生写作能力的同时，也要注重学生英语书法的重视和规范。
6、注重写作训练的标准化
高中初期的写作训练对于培养学生的写作风格非常重要。 （1）教师在教学中应让学生理解并完成以下写作基本步骤，即：构思（讨论题目）——写大纲（理顺思路的逻辑关系）——起草（起草）——修改（检查）错误，内容的重新安排）-修订（定稿）。 (2)行文和文体格式必须规范。 严格要求学生正确、工整、熟练地书写字母、单词和句子高中英语写作教学，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。 特别强调学生书写工整，没有任何错误或更正。 同时，应以主题课的形式向学生清楚地讲解各种文体的特点和格式，使学生熟悉规范的书面表达，并根据不同的文体使用适当的句子和词语进行表达。
7.使用连词
句子之间使用连接词可以使文章的脉络更加清晰，逻辑关系更加流畅。 喜欢：
表达顺序时，可以使用first、next、then、finally、同时。
表达对比时可以用but、while、however、just as、on the 相反。
枚举表时，可以使用例如，take sth for example。
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