高中语文新课标考试试卷及答案
一、单项选择选择题。
1、数学教学是物理活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展
2、教师要积极借助各类教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。
①教教材②用教材教③自己创造教材
3、新课程的核心理念是（③）
①联系生活学物理②培养学习语文的兴趣③一切为了每一位中学生的发展
4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯串于物理课程的全部内
容中，不再单独出现（①）的教学。
①概念②计算③应用题
5、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感心态与价值观。
①数学思索②过程与方式③解决问题
6、《数学课程标准》中使用了“经历（体会）、体验（感受）、探索”等描画
物理活动水平的（①）的时态。
①过程性目标②知识技能目标③情感心态、价值观目标
7、建立成长记录是中学生举办（③）的一个重要形式，它还能反映出中学生发展与
进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价
8、学生的语文学习活动应该是一个生动开朗的、主动的和（②）的过程。
①单一②富有个性③被动
9、“用物理”的涵义是（②）。
①用物理学习②用所学物理知识解决问题③了解生活物理
１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。
①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课
③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光考量和剖析教学理论与教
学实践
中的各类问题，对自身的行为进行反省。
二、填空题
1、为了彰显义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的物理课程首先关
注每一个中学生的情感、(心态)、(价值观)和通常能力的发展。
2、内容标准是物理课程目标的进一步（具体化）。内容标准应指关于（内容
学习）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情景）——（构建模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方法应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为
（自主探求）、（合作交流）与实践创新。
5、从“标准”的角度剖析内容标准，可发觉以下特性：（基础性）（层次性）
（发展性）（开放性）。
6、数学班主任应由单纯的知识传递者转变为中学生学习语文的（组织者）、（引
导者）和合作者。
7、数学教学应当是从中学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向
她们提供充分的从事物理活动和交流的机会，帮助她们在自主探求的过程中真正
理解和把握基本的（物理知识与技能）、（物理思想和技巧）。
8、数学学习评价应由单纯的考查中学生的（学习结果）转变为关注中学生学习过
程中的（变化与发展），以全面了解中学生的语文学习状况，促使中学生更好地发展。
9、课程标准将传统的语文学习内容充实、调整、更新、重组之后，建立了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与机率）、（实践与综合应用）四个学习领域。
10、义务教育阶段的物理课程应实现人人学(有价值)的物理，人人都能获得(必需)的物理，不同的人在物理上得到不同的发展。
11、课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了中学生的发展）。
12、新课程提倡的学习方法是（动手实践）、（自主探求）、（合作交流）。
三、简答题。
1、新课标理念下的物理学习评价应如何转变？
答：应由单纯的考查中学生的学习结果转变为关注中学生学习过程中的变化与发展，
以全面了解中学生的物理学习状况，促使中学生更好地发展。既要关注中学生学习的
结果，更要关注她们在学习过程中的变化和发展；既要关注中学生物理学习的水
平，更要关注她们在物理活动中所表现下来的情感、态度、个性倾向。2、怎样培养中学生的统计观念呢？
答：（1）使中学生经历统计活动的全过程。（2）使中学生在现实情景中感受统计
对决策的影响。（3）了解统计的多种功能。
3、对于应用问题，《标准》是怎样进行变革的？
答：选料指出现实性、趣味性和可探求性；题材呈现方式多元化（表格、图形、
动漫、对话、文字等）；指出对信息材料的选择与判定（信息多余、信息不足……）；
解决的策略多元化；问题答案可以不惟一；淡化人为编制的应用题类型及其解
题剖析。
四、论述题。
1、请结合自己的切身感受聊聊新课程对班主任素养发展提出了什么新的要求？
答：（1）关注专业化理论发展；（2）关注班主任的情意和职业道德素养的发展；（3）
关注班主任的人文知识素质和多元知识结构的发展；（4）关注班主任专业技能和研
究能力的发展；（5）关注班主任心理素养的发展；（6）关注班主任学习意识的增强
和自主发展能力的提升。
2、从“标准”的角度剖析内容标准，有什么特征。
答:其二是基础性：内容标准的基础性彰显在两个方面，一是内容的基础性，
二是“标高”的基础性。
其一是层次性：内容标准的层次性，是指“标准”的施行应遵守中学生学习语文
的心理规律，分阶段、有层次、循序渐进、螺旋上升。
其一是发展性：内容标准的发展性，是对“不同的人在物理上得到不同的发展”
的注解。
其一是开放性：任何人在实践中的创造、发明，都是丰富和发展内容标准的必
要素材；任何社会科学研究成果和重大的科技进步，都将被内容标准及时地吸
收。
五、案例剖析。
请剖析如下案例：在新课程课堂上，出现了一种新情况。班主任普遍鼓励中学生从自
己的角度去思索问题，因而对同一个问题常常出现多种解法。对于各类解法的优
劣，班主任甚少注重，甚至有人提出了“方法本无好坏之分，中学生自己想出的方式，
对他来说就是最好的方式”的观点。
剖析要点：
1、这种解题策略多元化，是新课程对教学提出的新要求。容许不同事生从不同
的角度、用不同的知识与技巧解决问题，是正确的。
2、从科学的角度看，各类不同的解题方式都有优点和局限性。
3、教师应当引导中学生对各类方式进行比较，获得适宜自己的最佳解题策略，实
现方式的最优化。
高中语文新课标剖析
高中语文新课标评析《全日制义务教育语文课程标准（修初稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的语文教育拟定的。依据《义务教育法》.《基础教育课程变革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面深化素养教育，培养中学生的创新精神和实践能力为宗旨，明晰语文课程的性质和地位，探讨语文课程的基本理念和设计思路，提出语文课程目标与内容标准，并对课程施行（教学.评价.教材编撰）提出建议。《标准》提出的物理课程理念和目标对义务教育阶段的物理课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应该遵守这种基本理念和目标。《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个中学生应该达到的基本要求。《标准》是教材编撰.教学.评估.和考试命题的根据。在施行过程中，应该遵循《标准》的要求，充分考虑中学生发展和在学习过程中表现出的个性差别，因材施教。为使班主任更好地理解和掌握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供班主任在施行过程中参考。二、设计理念物理是研究数目关系和空间方式的科学。物理与人类的活动息息相关，非常是随着计算机技术的急速发展，物理愈加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。语文作为对客观现象具象概括而渐渐产生的科学语言与工具，除了是自然科学和技术科学的基础，并且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。物理是人类文化的重要组成部份，物理素质是现代社会每一个公民所必备的基本素质。语文教育作
为推动中学生全面发展教育的重要组成部份，一方面要使中学生把握现代生活和学习中所须要的物理知识与技能，一方面要充分发挥语文在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。义务教育阶段的物理课程具有公共基础的地位，要着眼于中学生的整体素养的提升，促使中学生全面.持续.和谐发展。课程设计要满足中学生未来生活.工作和学习的须要，使中学生把握必需的物理基础知识和基本技能，发展中学生具象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感.心态与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特性.彰显物理科学的精神实质；要符合中学生的认知规律和心理特点.有利于迸发中学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的物理结果的同时，注重中学生已有的经验，让中学生体验从实际背景中具象出物理问题.建立物理模型.得到结果.解决问题的过程。因此，拟定了《标准》的基本理念与设计思路。基本理念物理课程应旨在于实现义务教育阶段的培养目标，彰显基础性.普及性和发展性。义务教育阶段的物理课程要面向全体中学生，适应中学生个性发展的须要，致使：人人都能获得良好的物理教育，不同的人在物理上得到不同的发展。课程内容既要反映社会的须要.物理学科的特点，也要符合中学生的认知规律。它除了包括物理的推论，也应包括物理推论的产生过程和物理思想方式。课程内容要紧贴中学生的生活，有利于中学生经验.思索与探求。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与具象的关系，生活化.情景化与知识系统性的关系。课程内容
2018新版高中语文新课程标准测试题及答案
2018高中语文新课程标准测试题及答案一、填空1、数学学习的主要方法应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）与实践创新；2、从“标准”的角度剖析内容标准，可发觉以下特性：（）（）（）（）。3、内容标准是物理课程目标的进一步（）。4、内容标准应指关于（）的指标5、与现行教材中主要采取的“（）——定理——（）——习题”的方式不同，《标准》提倡以“（）——（）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容6、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。7、改变课程内容难、（）、（）的现况，建设浅、（）、（）的内容体系，是物理课程变革的主要任务之一。8、“数据统计活动初步对数据的搜集、（）、（）和剖析过程有所体验。9、数学课程的总体目标包括（）、（）、（）（）
10、综合实践活动的四大领域（）、（）信息技术教育和劳动与技术教育。11、“实践与综合应用”在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）为主题。12、统计与机率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。13、在第一学段空间与图形部份，中学生将认识简单的（）和（），体会（）、（）、（），构建初步的（）。14、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（），在内容的学习要求方面有（），在内容的结构组合方面有（），在内容的表现方式方面有（）。15、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（）（）()及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。16、数学是人们对（）定性掌握和定量描画、逐渐具象概括、形成方式和理论，并进行广泛应用的过程。17、为了彰显义务教育的普及性、()和发展性，新的物理课程首先关注每一个中学生的情感、()、()和通常能力的发展。18、新课程的最高宗旨和核心理念是（）。
新课标人教版高中语文结业试题附参考答案
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse中学语文结业试题一、填空（共26分）1、一个数是由3个十万、6个百、9个一、9个0.1和5个0.01组成的，这个数写作（），读作（），保留一位小数约是（）。2、5.05L=（）L（）ml2小时15分=（）小时3、在未来的2011年、2012年、2013年和2014年这四个年份中，（）年有366天。4、小明在期中测试中，英语、数学和外语三科的平均分是a分，数学和物理共得b分，英文得（）分。5、613的分数单位是（），再添上（）个这样的分数单位就是最小的素数。6、（）÷4=75.09=）（=（）∶20=（）%7、83与0.8的最简单的整数比是（），它们的比值是（）。8、5是8的）（）（，8比5多（）%。9、一个3mm长的零件画在图上是15cm，这幅图的比列尺是（）。10、下面这组数据的中位数是（），众数是（）。81064102143217411、在○里填“”1.5○1.50-5○-11.3÷138○1.38.7×0.93○8.712、一个不透明的口袋里有大小一样的红、白、黄三种颜色的小球各10个。
起码要摸出（）个能够保证有两个球的颜色相同；起码要摸（）个能够保证有两个球的颜色不同。二、判断（对的打“√”，错的打“×”）（共8分）1、最小的素数是1。………………………………………………………………………………………（）2、小明看一本书，看过的页数与剩下的页数成反比列。………………………………………………（）3、圆柱有无数条高，圆柱只有一条高。………………………………………………………………………（）4、1512不能化成有限小数。……………………………………………………………………………………（）5、李师父做了95个零件，全都合格，合格率是95%。………………………………………………………（）6、折线统计图既可以表示数目的多少，也可以表示数目的增减情况。……………………………………（）7、如果+300元表示存入300元，则-500元表示总额500元。………………………………………………（）8、口袋里有3个黑球和2个白球，一次摸到白球的可能性是32。…………………………………………（）三、选择（把正确答案前的序号填在括弧里）（共5分）1、把54米长的绳子剪成4段，平均每段占全长的（）A51B41C51mD41m2、把10克精盐溶化在100克水底，盐与盐水的比是（）A1∶11B11∶1C1∶10D10∶13、一瓶矿泉水大概是550（）ALBmlCm3Dm24、下面属于多项式的是（）Ax+5Bx-10=3C5+6=11Dx÷12＞205、小明有4本不同的科技类图书和3本不同的故事类图书。
在一次为贫苦中学捐款的活动中，他打算捐科技类和故事类图书各一本，他有（）种不同的捐法。A3B4C7D12四、计算（共32分）1、直接写得数（4分）9.9+9=2.5×40=6.1-2.01=2.5-0.36-0.64=1.8÷0.18=13÷80=0.32=45÷1.25÷8=2、能简算的要简算（8分）1.2－0.5×1.8÷0.98×7×1.2553×8.8＋0.6×51＋60%3、解多项式（比列）（8分）35x75=43∶x=52∶24916388383?÷-）（
高中语文班主任新课标考试试卷(答案)
高中语文班主任新课标考试试卷一、单项选择选择题。1、数学教学是物理活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极借助各类教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③）①联系生活学物理②培养学习语文的兴趣③一切为了每一位中学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯串于物理课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感心态与价值观。①数学思索②过程与方式③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（体会）、体验（感受）、探索”等描画物理活动水平的（①）的时态。
①过程性目标②知识技能目标③情感心态、价值观目标7、建立成长记录是中学生举办（③）的一个重要形式，它就能反映出中学生发展与进步的历程。①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的语文学习活动应该是一个生动开朗的、主动的和（②）的过程。①单一②富有个性③被动9、“用物理”的涵义是（②）。①用物理学习②用所学物理知识解决问题③了解生活物理１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光考量和剖析教学理论与教学实践中的各类问题，对自身的行为进行反省。二、填空题1、为了彰显义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的物理课程首先关
注每一个中学生的情感、(心态)、(价值观)和通常能力的发展。2、内容标准是物理课程目标的进一步（具体化）。内容标准应指关于（内容学习）的指标。3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情景）——（构建模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。4、数学学习的主要方法应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探求）、（合作交流）与实践创新。5、从“标准”的角度剖析内容标准，可发觉以下特性：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。6、数学班主任应由单纯的知识传递者转变为中学生学习语文的（组织者）、（引导者）和合作者。7、数学教学应当是从中学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向她们提供充分的从事物理活动和交流的机会，帮助她们在自主探求的过程中真正
高中语文新课标
序言《全日制义务教育语文课程标准（更改稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的语文教育拟定的。依据《义务教育法》、《基础教育课程变革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面深化素养教育，培养中学生的创新精神和实践能力为宗旨，明晰语文课程的性质和地位，探讨语文课程的基本理念和设计思路，提出语文课程目标与内容标准，并对课程施行（教学、评价、教材编撰）提出建议。《标准》提出的物理课程理念和目标对义务教育阶段的物理课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应该遵守这种基本理念和目标。《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个中学生应该达到的基本要求。《标准》是教材编撰、教学、评估、和考试命题的根据。在施行过程中，应该遵循《标准》的要求，充分考虑中学生发展和在学习过程中表现出的个性差别，因材施教。为使班主任更好地理解和掌握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供班主任在施行过程中参考。设计理念物理是研究数目关系和空间方式的科学。物理与人类的活动息息相关，非常是随着计算机技术的急速发展，物理愈加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
语文作为对客观现象具象概括而渐渐产生的科学语言与工具，除了是自然科学和技术科学的基础，并且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。物理是人类文化的重要组成部份，物理素质是现代社会每一个公民所必备的基本素质。语文教育作为推动中学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使中学生把握现代生活和学习中所须要的物理知识与技能，一方面要充分发挥语文在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。义务教育阶段的物理课程具有公共基础的地位，要着眼于中学生的整体素养的提升，促使中学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满足中学生未来生活、工作和学习的须要，使中学生把握必需的物理基础知识和基本技能，发展中学生具象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特性、体现物理科学的精神实质；要符合中学生的认知规律和心理特点、有利于迸发中学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的物理结果的同时，注重中学生已有的经验，让中学生体验从实际背景中具象出物理问题、构建物理模型、得到结果、解决问题的过程。因此，拟定了《标准》的基本理念与设计思路。基本理念物理课程应旨在于实现义务教育阶段的培养目标，彰显基础性、普及性和发展性。
义务教育阶段的物理课程要面向全体中学生，适应中学生个性发展的须要，致使：人人都能获得良好的物理教育，不同的人在物理上得到不同的发展。课程内容既要反映社会的须要、数学学科的特点，也要符合中学生的认知规律。它除了包括物理的推论，也应包括物理推论的产生过程和物理思想方式。课程内容要紧贴中学生的生活，有利于中学生经验、思考与探求。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与具象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。课程内容的呈现应注意层次化和多元化，以满足中学生的不同学习需求。
中学语文新课标试卷汇总.doc
中学语文新课标试题汇总一、选择题（一）、单项选择１、数学教学是物理活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２、教师要积极借助各类教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。①教教材②用教材教３、算法多元化属于中学生群体，（2）每名中学生把各类算法都学会。①要求②不要求４、新课程的核心理念是（3）①联系生活学物理②培养学习语文的爱好③一切为了每一位中学生的发展５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯串于物理课程的全部内容中，不再单独出现（3）的教学。（网路中原答案①是错误的，在此给以改正）①概念②计算③应用题６、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感心态与价值观。①数学思索②过程与技巧③解决问题７、《数学课程标准》中使用了“经历（体会）、体验（感受）、探索”等描画物理活动水平的（1）的时态。①过程性目标②知识技能目标８、建立成长记录是中学生举办（3）的一个重要方法，它还能反映出中学生发展与进步的历程。①自我评价②相互评价③多样评价９、学生的语文学习活动应该是一个生动开朗的、主动的和（2）的过程。①单一②富有个性③被动１０、“用物理”的涵义是（2）①用物理学习②用所学物理知识解决问题③了解生活物理１１、下列现象中，（D）是确定的。A、后天大雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动１2、《标准》安排了（B）个学习领域。A）三个B）四个C）五个D）不确定１３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审读和剖析教学理论与教学实践中的各类问题，对自身的行为进行反省１４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的物理
中学语文班主任课标考试案例解析题及参考答案(三套)
中学语文班主任课标考试案例解析题（一）1、如下图，把三角形绕A点按顺秒针方向旋转90°。让中学生画出旋转后的图形，并用数对表示出C点旋转后的位置。从课程内容上看：所考察的上位学习目标是（在方格纸中将简单图形旋转90°），（能在方格纸上用数对表示位置。）2、李明和王佳在一起玩算“24点”的游戏，她们一共算对9次。（1）两位朋友算对的次数可能是多少？（请说明可以采用哪些策略并表示出二人可能算对的次数）（策略1分，表示次数3分，共4分）答案要点：可以采用（一一列出）的策略，能有序、不重复、不遗漏地表示出二人可能算对的次数。（策略1分，列举完整的可能次数3分）李明算对的次数0123456789王佳算对的次数9876543210（2）请你解释为何王佳不可能正好比李明多算对2次？（2分）答案要点：只有当算对次数是质数的时侯，两个人算对的次数可能都是质数，可能都是质数，这时王佳才可能正好比李明多算对2次。因为9是质数，它是一个质数与一个质数的和，因而，王佳不可能正好比李明多算对2次。（只能用表内数字说明得1分，会用奇、偶性明晰说明得2分）五、案例设计（第1、2题各6分，第3题10分，共22分）1、请举一例来说明是怎样借助模型思想来解决实际问题的？（每问2分，共6分）答：〖例题〗：笼中鸡兔共20只，腿共50条，问鸡兔各几只？〖分析与解〗：鸡和兔的只数是两个变化的量，鸡和兔的腿数是固定的量，当总只数和总腿数确定时，可完善如下的物理模型表示它们的数目关系和变化规律：鸡数+乌龟数=20鸡数×2+乌龟数×4=50用X表示鸡数，用Y表示乌龟数，模型可简化为：X+Y=20解得：X=152X+4Y=50Y=5答：笼中有15只鸡，5只小猫。〖解答这类问题的模型是〗：解答鸡兔同笼这一类问题的物理模型为：X+Y=n（m,n是常数）2X+4Y=m
2020学习《小学语文新课标》心得感受
自从来到中学任教以来，我才发觉：除了是隔行如隔山，即使是同一个行业的不同阶段工作方法也有着这么显著的不同。所以如今我只能算是一个菜鸟，在教学方面存在好多不足的地方，缺乏经验，在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有好多不足，而且对高中教学工作有了一些感受和个人理念。一、设计生活实际、引导中学生积极探究：这些教学设计有利于迸发中学生学习兴趣，使中学生对新的知识形成强烈的学习欲望，充分发挥中学生的能动性的作用，因而挖掘中学生的思维能力，培养中学生探究问题的习惯和探求问题的能力。1、在教学中既要按照自己的实际，又要联系中学生实际，进行合理的教学设计。重视开发中学生的思维能力又把物理与生活实际联在一起，使中学生感遭到生活中处处有物理。使教学设计具有形象性，给中学生极大的吸引，捉住了中学生认识的特性，产生开放式的教学模式，达到预先教学的疗效。2、给中学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，注重中学生非智力诱因的培养；合理创设教学情景迸发中学生的学习动机，重视迸发中学生学习的积极性促使中学生活动意识。3、在教学中提出指责，让中学生通过检验，发展和培养中学生思维能力，使中学生积极主动寻觅问题，主动获取新的知识。4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻练中学生语言抒发能力，达成独立、主动地学习、积极配合班主任共同达成目标。
二、积极提问，贯串课堂一直：要想中学生40分钟内就会专心听你的课那是不可能的，她们或多或少会开小差，她们有的可能连书本都不掏出来或不掀开，甚至都会说话玩耍。这时假若采用提问的形式的话，还会使中学生的精神一下子紧张上去，但是去思索你所提出的问题，而且提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样她们思索的空间都会很小，这样不利于培养中学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个中学生，这样会使其他中学生回答问题的热情消散的。三、教师应提供中学生合作、探究、交流的时间与空间，鼓励中学生大胆创新与探求：在教学中，班主任除了要将中学生教会，并且还要教中学生会学。因而，课堂上，班主任既要重视培养中学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留一定的空间和时间给中学生思索、合作与交流，让中学生有表现自已才干的机会。中学生的潜力是可以挖掘的，关键的问题是看我们班主任愿不愿去开发。四、设计指责教学，迸发中学生学习欲望，使得中学生主动出席实践获取新知识。1、充分挖掘教材，借助中学生已有的知识经验作为铺垫。
中学语文新课标考试试卷及答案
中学语文新课标考试试卷及答案一、单项选择选择题。1、数学教学是物理活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极借助各类教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③）①联系生活学物理②培养学习语文的兴趣③一切为了每一位中学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念小学数学新课标试题，解决问题的教学要贯串于物理课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感心态与价值观。①数学思索②过程与技巧③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（体会）、体验（感受）、探索”等描画
物理活动水平的（①）的时态。①过程性目标②知识技能目标③情感心态、价值观目标7、建立成长记录是中学生举办（③）的一个重要方法，它还能反映出中学生发展与进步的历程。①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的语文学习活动应该是一个生动开朗的、主动的和（②）的过程。①单一②富有个性③被动9、“用物理”的涵义是（②）。①用物理学习②用所学物理知识解决问题③了解生活物理１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光考量和剖析教学理论与教学实践中的各类问题，对自身的行为进行反省。二、填空题
1、为了彰显义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的物理课程首先关注每一个中学生的情感、(心态)、(价值观)和通常能力的发展。2、内容标准是物理课程目标的进一步（具体化）。内容标准应指关于（内容学习）的指标。3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情景）——（构建模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。4、数学学习的主要方法应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探求）、（合作交流）与实践创新。5、从“标准”的角度剖析内容标准，可发觉以下特性：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。6、数学班主任应由单纯的知识传递者转变为中学生学习语文的（组织者）、（引导者）和合作者。
中学语文新课标阐述题
中学语文新课标阐述题测试阐述题一、请结合自己的切身感受聊聊新课程对班主任素养发展提出了什么新的要求？答：（1）关注专业化理论发展；（2）关注班主任的情意和职业道德素养的发展；（3）关注班主任的人文知识素质和多元知识结构的发展；（4）关注班主任专业技能和研究能力的发展（5）关注班主任心理素养的发展；（6）关注班主任学习意识的增强和自主发展能力的提升。二、从“标准”的角度剖析内容标准，有什么特征。答:其二是基础性：内容标准的基础性彰显在两个方面，一是内容的基础性，二是“标高”的基础性。其一是层次性：内容标准的层次性，是指“标准”的施行应遵守中学生学习语文的心理规律，分阶段、有层次、循序渐进、螺旋上升。其一是发展性：内容标准的发展性，是对“不同的人在物理上得到不同的发展”的注解。其一是开放性：任何人在实践中的创造、发明，都是丰富和发展内容标准的必要素材；任何社会科学研究成果和重大的科技进步，都将被内容标准及时地吸收。三、结合教学实际说一说，你觉得新课程标准对班主任的课堂教学有什么要求？（1）创设良好气氛，激励中学生学习。（2）围绕教学目标，举办教学活动。（3）突出思维训练，培养思维能力。（4）着眼中学生发展，组织中学生活动。（5）运用多种教学方式，选用恰当教学媒体。（6）注重班主任的人格力量，规范班主任的课堂行为。四、结合自己的教学实践，简略聊聊怎样让中学生在现实情景中体验和理解物理。答：1、数学教学，要紧密联系中学生的生活实际，从中学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导中学生举办观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使中学生通过物理活动，把握基本的物理知识和技能，初步学会从物理的角度去观察事物、思考问题，迸发对数学的兴趣，以及学好物理的心愿。2、教师是中学生物理活动的组织者、引导者与合作者；要按照中学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识中学生个体差别，因材施教，使每位中学生都在原有的基础上得到发展；要让中学生获得成功的体验，树立学好物理的自信心。(一)让中学生在生动具体的情景小学习物理在本学段的教学中，班主任应充分借助中学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的物理教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟演出等，迸发中学生的学习兴趣，让中学生在生动具体的情景中理解和认识物理知识。(二)引导中学生独立思索与合作交流
中学语文新课标测试题及答案)
中学语文新课标测试题及答案一、选择题（一）、单项选择1、数学教学是物理活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极借助各类教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。①教教材②用教材教3、算法多元化属于中学生群体，（2）每名中学生把各类算法都学会。①要求②不要求4、新课程的核心理念是（3）①联系生活学物理②培养学习语文的爱好③一切为了每一位中学生的发展5、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯串于物理课程的全部内容中，不再单独出现（3）的教学。①概念②计算③应用题6、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感心态与价值观。①数学思索②过程与方式③解决问题7、《数学课程标准》中使用了“经历（体会）、体验（感受）、探索”等描画物理活动水平的（1）的时态。①过程性目标②知识技能目标8、建立成长记录是中学生举办（3）的一个重要方法，它还能反映出中学生发展与进步的历程。①自我评价②相互评价③多样评价
9、学生的语文学习活动应该是一个生动开朗的、主动的和（2）的过程①单一②富有个性③被动10、“用物理”的涵义是（2）①用物理学习②用所学物理知识解决问题③了解生活物理11、下列现象中，（D）是确定的。A、后天大雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动12、《标准》安排了（B）个学习领域。A）三个B）四个C）五个D）不确定13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审读和剖析教学理论与教学实践中的各类问题，对自身的行为进行反省14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的物理课程分为（B）个阶段。A）两个B）三个C）四个D）五个15、下列说法不正确的是（D）A）《标准》并不规定内容的呈现次序和方式B）《标准》提倡以“问题情景一一构建模型一一解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）《标准》努力彰显义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全省教育工作大会后，制定了中中学各学科的“教学大纲”，以逐渐替代原先的“课程标
高中语文新课标学习心得感受
高中语文新课标学习心得感受通过出席明年寒假继续教育培训，通过几天的学习，我深深体新方式，生活即语文。《数学课程标准》提出“人人学有价值的物理；人人都能获得必须的物理。”强调了大众物理学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的须要。因而，我们的物理教学不仅系统的物理知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的物理内容，做到生活须要哪些样的物理内容，就教学哪些样的物理知识，让生活中人们所必须的知识与技能成为物理教学的目标与追求。如过去我们物理内容中估算有些难，而现代社会的急速发展，估算器、计算机的全面普及，估算难度有所增加，更重视估算的必要性和算理。改变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过分注重书本知识的现况，强化了课程内容与物理学习生活以及社会和科技发展的联系，关注中学生的学习兴趣和经验，精选终生学习必备的基础知识和技能。二、教师必须改变过去的教学模式
化。律。其实，要在一堂课中让中学生体验整个物理过程，实现课堂教学的三维目标。三、教师必须改变旧的评价体系往年的应试教育重视的是中学生学业成绩的优劣，以考试作为评价中学生的惟一手段，新的评价体系除了包括对中学生的评价，但是还提出了对班主任和中学的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定中学生，指出对中学生在学习过程中进展情况的评价，指出对中学生能力与自信心的构建，参与活动的意识和合作学习的精神进行评价。其实，对新课标的学习和施行确实给我的日常教学带来了生机和活力。在一次次的动手实践中、在一次次的探求与交流中，我们的中学生越发的开朗与甜美，同时也使我和我的中学生们在全然不觉之中体会着知识的滋润。面对新课程变革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切物理与实际生活的联系，使中学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做物理、理解物理和发展
班主任急聘中学语文新课程标准试卷及答案
班主任急聘中学语文新课程标准试卷及答案
中学语文新课程标准试卷及答案一、填空题：“（）”表示所填内容。1、（社会发展）是物理课程变革的驱动力,（现实生活）的需求亟需新一轮物理课程变革，（物理自身）的变化使得物理课程变革。2、加强教育理念的学习和理解，有助于我们树立（“育人为本”）的教育观，（“人才多元化，人人能成材”）的人才观，（“德智体美全面发展”）的教育质量观，（“为中学生的一生发展和幸福奠定基础”）的教育价值观。3、数学是人们对客观世界（定性）掌握和（定量）描画、逐渐（具象概况、）产生（理论和技巧，）并进行（广泛应用）的过程。4、义务教育阶段的物理课程，其基本出发点是推动中学生全面、持续、和谐地发展。5、有效的物理学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆），（动手实践、自主探求与合作交流）是中学生学习语文的重要方法。6、学生是物理学习的主人，班主任是物理学习的（组织者、引导者与合作者。）7、义务教育阶段物理课程的总目标，从（知识与技能、数学思索、解决问题和情感与心态）等四个方面做出了探讨。8、《数学课程标准》安排了（数与代数、空间与图形、统计与机率、实践与综合应用）等四个学习领域。
9、学生的语文学习内容应该是（现实的、有意义的、富有挑战的，）这种内容要有利于中学生主动地进行（观察、实验、猜测、验证、推理与交流）等物理活动。10从一、二学段课程标准的角度来剖析，“内容标准”具有（基础性、层次性、发展性和开放性）等特性。11、义务教育阶段的物理课程应突出彰显（基础性、普及性和发展性，）使物理教育面向全体中学生。12、经过义务教育阶段的物理学习，中学生才能获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的（重要物理知识）以及（基本的物理思想方式和必要的应用技能。）13、课程内容的学习，指出中学生的物理活动，发展中学生的（数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。）14、数学教学活动必须完善在中学生的（认识发展水平和已有的知识经验）基础之上。15、现代信息技术的发展对数学教育的（价值、目标、内容以及教与学的方法）形成了重大的影响。16、（“大众物理”）必定成为中国21世纪上半叶中中学语文教育的主曲调。17、（科学估算、理论、实验）共同构成当代科学研究的三大支柱。
2011版中学语文新课程标准考试试题(测试题含答案)
《数学课程标准》考核试题参考答案一、填空（每空1分，共30分）1、数学是研究（数目关系）和（空间方式）的科学。2、数学是人类文化的重要组成部份，（物理素质）是现代社会每一个公民所必备的基本素质。3、数学课程能使中学生把握必备的基础知识和基本技能，培养中学生的（具象思维和推理能力），培养中学生的（创新意识和实践能力），促使中学生在情感、态度与价值观等方面的发展。4、数学课程应旨在于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体中学生，适应中学生个体发展的须要，致使：（人人都能获得良好的物理教育），（不同的人在物理上得到不同的发展。）5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段物理课程的总目标，并从知识技能、（物理思索）、（问题解决）和情感心态四方面具体阐明。力求通过物理学习，中学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的物理的（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。感受物理知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（物理的思维方法）进行思索，提高（发觉和提出问题）的能力、（剖析和解决问题）的能力。6、教学活动是师生（积极参与）、（相处互动）、共同发展的过程。有效的物理教学活动是班主任教与中学生学的统一，应彰显（“以人为本”）的理念，推动中学生的全面发展。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：物理（具象）的思想、数学（推理）的思想、数学建模的思想。中学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思索、合作交流，逐渐领悟物理思想。8、创新意识的培养是现代物理教育的基本任务，应彰显在物理教与学的过程之中。中学生自己（发觉和提出问题）是创新的基础；（独立思索、学会思索）是创新的核心；归纳概括得到（推测和规律），并加以验证，是创新的重要方式。9、统计与机率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。10、数学教学过程中恰当的使用（物理课程资源），将在很大程度上增强中学生从事物理活动的水平和班主任从事教学活动的质量。11、学习评价的主要目的是为了全面了解中学生物理学习的（过程和结果），激励中学生学习和改进班主任教学。在施行评价时，可以对部份中学生采取（延后评价）的形式，提供再度评价的机会，使她们看见自己的进步，树立学好物理的信心。第二学段可以采用（描述性）评价和（等级评价）评价相结合的方法。12、“综合与实践”内容设置的目的在于培养中学生综合运用有关的（知识与技巧）解
对新课标背景下中学语文的.doc
对新课标背景下中学语文的-《义务教育语文新课程标准》指出：义务教育阶段的物理课程是培养公民素养的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。物理课程能使中学生把握必备的基础知识和基本技能；培养中学生的具象思维和推理能力；培养中学生的创新意识和实践能力；推动中学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的物理课程能为中学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。在此，笔者对新课标背景下中学语文教学作了一定思索。一、在实践中提升中学生的物理学习兴趣中学语文知识的学习除了须要理论知识的支撑，同时也须要中学生进行动手实践，这样可以提高中学生对数学知识的理解，增加她们学习语文的难度。动手实践作为主动学习的一种方法，它比较形象也比较直观的诠释出一些物理奥秘，才能调动中学生的多种脏器去进行相关知识的学习。尤其是对于中学生来说，她们天生比较开朗好动，班主任通过这样的教学方法可以让中学生发挥自身的优势，提高她们的物理动手能力，增强她们学习语文知识的兴趣爱好。例如班主任在讲解直角三角形知识时，班主任就可以让中学生自己动手制做，通过制做，可以提高中学生对直角三角形的认识。又例如班主任可以采用日常生活中买东西的方式来让中学生学习四则运算，她们通过自身的参与可以认识到物理知识在生活中的重要性，同时能够降低与班主任的交流，让她们和其他朋友一起进行物理知识的学习，互相之间进行帮助，发挥小组合作优越性，提高她们的物理学习成绩。同时在动手实践过程中，中学生也就能提高自身的思维水平，不断建立物理知识结构，在实践中提高她们学习语文的兴趣。
二、创设颇具生活特色的物理教学情景在中学语文课堂教学实践中，创设颇具生活特色的文化情景，为中学生上好物理课营造和谐教学环境。教学中有时侯一句称赞中学生的话，如同精神营养剂一样，才能迸发后进生的学习信心，才能让这些好中学生更有信心学习，才能改变全体中学生的精神面貌。有时侯班主任随便对中学生批评一句，可能造成中学生一整天心情不愉快，或则使中学生形成不乐意学物理课的逆反心理，时间长了有可能形成厌烦情绪。在中学语文教学过程中，班主任应当及时给与中学生鼓励，让客观的评价语言成为中学生进步的强悍推进力，千万不要以为是中学生，就随便批评，那样只能伤害她们的自尊心小学数学新课标试题，严打积极性。客观而恰当的评价语言不仅仅是由班主任的语言抒发能力决定，更关键的是由班主任的高尚职业道德和良好心理品质决定的。班主任在物理教学过程中谨记不能把个人的情绪参杂到一起，千万不要有任何私欲，基础教育最重要的是共同配合，协调发展，班主任只有把自己的高素养渗透到教育教学实践中，能够在中学生中树立起威信，才有利于培养中学生良好的道德修养，有效提升中学生对数学知识的应用能力。三、尊重中学生对数学问题的独立看法班主任在教学中一定要珍惜中学生独立的看法，保护中学生的积极性。诸如，教学取商的近似值，班主任谈话引入：春天买冰淇淋，零售价每支2元，批發价一箱（30支）50元，见到这两个信息，你最想晓得哪些？生：最想晓得每支冰淇淋批发价比零售价实惠多少？师：那首先需晓得哪些？生：需先知道每支冰淇淋批发价的价钱是多少？师：你们先尝试估算一下每支冰淇淋批发价的价钱，估算后再汇报。汇报时甲生说：我估算得出每支冰淇淋的价钱是1.666元，还没等这个中学生说完，乙生急不可待地站上去说：不对，人
中学语文理论试卷(含答案)
4、教师是既定课程的论述者和传递者，中学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程提倡的教学观。（）5、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适宜教育的儿童”，因而促使儿童的发展。（）6、教学反省是推动班主任愈发主动地参与教育教学、提高教育教学疗效和专业发展的重要手段。（）三、选择题1、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）A、促进中学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念2、本次课程变革的核心目标是（）A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行五级课程管理制度D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过分重视书本知识的现况3、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的＿课程，自中学＿年级开始设置，每周平均＿课时。（）A、必修33B、必修11C、选修33D、选修344、“新教材一方面关注并充分借助中学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材（）
①为中学生提供了更多现成的推论。②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与技巧的统一。④体现了国家基础教育课程变革的基本思想A、①②B、③④C、②④D、①③④5、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光考量和剖析教学理论与教学实践中的各类问题，对自身的行为进行反省四、简答题1,关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位中学生的发展”在教学中的具体彰显。在这儿，“关注人”的涵义是哪些？答：第一，关注每一位中学生；第二，关注中学生的情绪生活和情感体验；第三，关注中学生的道德生活和人格养成。（6分）2、学生的数感主要表现在什么方面？五、案例剖析题教学设计一：在教中学生求平行四边形面积时，班主任讲授如下：联接AC，由于三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。之后，班主任列出好多不同大小的平行四边形，要求中学生求出它们的面积，结果每位问题都正确解决了。下课前，班主任又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：班主任引导中学生剖析问题，即怎样把一个平行四边形转弄成一个长圆形，之后组织中学生自主探究，并获得估算平行四边形面积的公式。
中学语文新课程标准(2011版)测试题
《数学课程标准（2011版）》测试题一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30分）1、数学教学活动是师生积极参与，（）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极借助各类教学资源，创造性地使用教材，学会（）。A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感心态与价值观。A、数学思索B、过程与技巧C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等叙述（）不同程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应该保证每学期起码（）次。A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（）A、促进中学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解中学生物理学习的过程和结果，激励中学生学习和改进班主任教学8、学生是物理学习的主人，班主任是物理学习的（）。A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者9、学生的语文学习活动应是一个（）的过程。A、生动开朗的主动的和富于个性B、主动和被动的生动开朗的C、生动开朗的被动的富有个性10、推理通常包括（）。A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和诠释推理C、合情推理和诠释推理11、义务教育阶段的物理课程要面向全体中学生，适应中学生个性发展的须要，致使：（）A、人人学有价值的物理
B、人人都能获得良好的物理教育C、不同的人在物理上得到不同的发展12、数学活动必须完善在中学生的（）之上。A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应旨在于实现义务教育阶段的培养目标，彰显（）。A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助中学生（）。A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步产生模型思想15、课程内容的组织要处理好（）关系。A、过程与结果B、直观与具象C、直接经验与间接经验二、填空题。（45%）1、数学是研究和的科学。2、有效的物理教学活动是与的统一，应彰显“”的理念，推动中学生的全面发展。3、义务教育阶段物理课程的总体目标，从以下四个方面做出了探讨：、、、。4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：、、、。5、学生学习应该是一个生动开朗的、主动和富于个性的过程。除接受学习外，、与也是物理学习的重要方法。中学生应该有足够的时间和空间经历观察、、、、、等活动过程。6、在“图形与几何”的教学中，应帮助中学生构建，重视培养中学生的与。7、在“统计与机率”的教学中，应帮助中学生渐渐完善上去观念，了解。8、“综合实践”是一类以为载体、的学习活动，是帮助中学生积累、培养中学生与的重要途径。
中学语文新课标内容
【小学语文新课标内容】2016年最新中学语文新课程标准_中学语文新课标内容地位，探讨物理课程的基本理念和设计思路，提出语文课程目标与内容标准，并对课程施行（教学、评价、教材编撰）提出建议。《标准》提出的物理课程理念和目标对义务教育阶段的物理课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应该遵守这种基本理念和目标。《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个中学生应该达到的基本要求。《标准》是教材编撰、教学、评估、和考试命题的根据。在施行过程中，应该遵循《标准》的要求，充分考虑中学生发展和在学习过程中表现出的个性差别，因材施教。为使班主任更好地理解和掌握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供班主任在施行过程中参考。设计理念物理是研究数目关系和空间方式的科学。物理与人类的活动息息相关，非常是随着计算机技术的急速发展，物理愈发广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。物理作为对客观现象具象概括而渐渐产生的科学语言与工具，除了是自然科学和技术科学的基础，并且在社会科学与人工科学中发挥着越来越大的作用。物理是人类文化的重要组成部份，物理素质是现代社会每一个公民所必备的基本素质。物理教育作为推动中学生全面发展教育的重要组成
部份，一方面要使中学生把握现代生活和学习中所须要的物理知识与技能，一方面要充分发挥物理在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。义务教育阶段的物理课程具有公共基础的地位，要着眼于中学生的整体素养的提升，促使中学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满足中学生未来生活、工作和学习的须要，使中学生把握必需的物理基础知识和基本技能，发展中学生具象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特性、体现物理科学的精神实质；要符合中学生的认知规律和心理特点、有利于迸发中学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的物理结果的同时，注重中学生已有的经验，让中学生体验从实际背景中具象出物理问题、构建物理模型、得到结果、解决问题的过程。因此，拟定了《标准》的基本理念与设计思路。基本理念物理课程应旨在于实现义务教育阶段的培养目标，彰显基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的物理课程要面向全体中学生，适应中学生个性发展的须要，致使：人人都能获得良好的物理教育，不同的人在物理上得到不同的发展。1、课程内容既要反映社会的须要、数学学科的特点，也要符合中学生的认知规律。它除了包括物理的推论，也应包括物理推论的产生过程和物理思想方式。课程内容要紧贴中学生的生活，有利于中学生经验、思考与探求。内容