魏书生研究的回味和思考
尚巾
魏书生教育改革思想及其实践，对教育工作者具有巨大的吸引力。我国教育界已逐步了解魏书生、研究魏书生并学习魏书生。事实表明，研究魏书生和学习魏书生，已不仅仅是一百多万中学班主任的事，更不仅仅是我国几十万语文教师的事。可以说，全社会都在研究魏书生从而学习魏书生，以利于推动我国教育事业蓬勃地向前发展。
显然，这与十几年来，对魏书生教育改革思想及其实践的研究和推广有直接的关系，魏书生研究成绩斐然，这些研究给教育界，尤其是中等教育界，提供了学习魏书生教育改革的实践经验和理论指导，这是有目共睹的，倘要回顾魏书生研究发展的话，大体经过这样几个阶段：
第一阶段，魏书生是作为热爱教育工作的执著者来研究的。那还是１９７７年的时候，他为了当一名普通的中学语文教师，竟然锲而不舍地申请１５０次之多，他不惜舍弃当时人们羡慕的政工干事和未来的厂级接班人之职，虔诚而且甘愿从事在当时受极“左”影响地位低下的“臭老九”。这本身就是新闻人物，其壮举令人赞叹不已。这与他后来的教育改革思想及其实践所取得的辉煌成果，虽互为因果关系，可传奇式色彩却给人们留下难以磨灭的印象。
１９８４年《年轻的教育改革家
