文章随着改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。多年的班主任工作实践使我认识到班主任工作的重要性和意义性。工作中，我既有成功的喜悦，也有失败的苦恼，这迫使我不断探索，探究班级教育管理艺术，开启学生心灵之锁，从中体会到班主任工作的无穷乐趣。下面从三方面谈谈我的班级教育管理。
一、巧用手段，把微笑送给学生，放飞心语
“微笑”的力量是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段——微笑。我们班有个学生，叫张倍铭，刚开始每天的作业总是爱拖赖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点，比如，爱劳动，每次教室里的早餐一吃完，他总是自告奋勇地去总务处送餐具。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在夕会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在第三次的单元考试中取得了语文85分、英语92分的好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
班主任老师在工作中，感到最头痛的恐怕是学生出现违反纪律的现象，学生违反纪律一定要受到批评，这一点可以说是天经地义的，所谓国有国法、校有校规、班有班约，没有规矩无成方圆。但是怎样才能使受批评的学生心悦诚服地接受而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违纪本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，遇上哪位学生违反了纪律，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时甚至连上课都要停下来，碰上牛脾气的学生，弄得自己也很难堪，下不了台。我发现用这种方法制止学生的缺点错误，即使他表面上服了，但实际上他只是摄于你做班主任的权威而心里不服气。下次仍会变本加厉。
最近几年，我在班上大力推行这样一种“处罚”方式：对于违反纪律比较轻的学生，罚他唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对违反纪律比较严重的学生，我“罚”他写一篇200字左右的心理说明报告，描述他当时的违纪心理，当然不是保证书也不是检讨书。实践证明，我发现这种“处罚”方式有良好的效果。一是受这种“处罚”方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中接受批评教育。二是学生在众目睽睽之下唱歌或讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和锻炼；写心理报告的学生更可以作为一次作文训练，通过对违反纪律过程的描述，提高了自己的思辨和表达能力。三是可以令学生的心态更积极，可以挖掘出一部分学生的潜能。班上有一名男生，性格内向，很少和同学交往，有一次，违反了路队纪律，他自己选择了罚上台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，很生动，获得了同学们热烈的掌声。之后，这位男生在大庭广众中表现自己的自信心大大增强了，性格也变得活泼开朗起来。
除了“处罚”方式，在班级管理中，一旦学生犯了错误，我对学生的教育一般都采用先表扬后批评的方法。我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的进攻！这种以退而进的方法，用到批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的优点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，放大学生的优点，真心实意地进行赞扬，然后再指出他的缺点，我发现学生就乐意接受批评。
另外，我们都知道，理解他人，宽容他人，与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则，在教育者和被教育者之间，这条原则同样适用。有些学生自尊心很强，最怕当众失面子，我就抓住学生的这一心理特点，当学生出现过错，无理和自己“顶撞”时，我尽量克制住激动的情绪，不跟学生“过不去”，用宽容来对待学生，以宽容来保护学生的自尊，因为他们毕竟是学生。有些错误是难免的，不要与他们斤斤计较。总之，班主任使用批评手段时，只要用得恰到好处，讲究批评艺术，就能达到放飞心语春风化雨的目的。
二、把真情送给学生，耐心诱导，你会获得一片明艳
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上。平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的；不论是家庭富裕的还是条件较差的；不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见。要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。例如，我班的黄国川，父母亲都下岗，总见他愁眉苦脸，学习上毫无动力，有时交费也总是拖拖拉拉。同学们也不太乐于与他交往。我便召集班干部开了一个会，说了他的情况，同学们便决定齐心协力帮助他，当时刚巧学校订做校服，同学们便你捐一元，我捐两元地开始捐款，我也凑了十几元，为他订做 了一身校服，当我把崭新的校服交到他手里的时候，他没有说什么，但我从他含泪的眼睛里分明看到了感激和上进的决心。果不其然，他上课开始专心听讲了，还在我校的一次长跑比赛中为我们班争了光。这些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
一件事情往往会产生出两种不同的结果，这两种结果，同时也反映了对某一事物的不同看法。特别是在日常的工作中，学生每天都可能会出现一些意想不到的事，有的使你焦头烂额，有的使你一筹莫展，有的使你犹豫不决，有的使你气愤万分，由此陷入十分苦恼的境地。面对这些杂乱琐碎的事，作为一个班主任，我经常保持清醒的头脑，以育人为出发点，一切从学生的利益着想，本着实事求是的态度，去了解、分析，循心善诱，引导学生与老师一起去解决这些问题，从而使自己在学生中享有一定的威信，得到学生的信赖和爱戴，这样工作起来才顺心，学生才和我交心，同时也使家长们放心。
在临毕业前夕，我班出现了一股互留赠言之风，几乎每个学生人手一本十分精致的同学录，一下课有的人就忙着找各自较好的同学留言，放学后也是三个一群，五个一伙地相互写着，好像留言成了一天中最重要的事。有的甚至于把作业放置一边不闻不问，却对写《同学录》十分专注，十分投入。更使人气愤的是一次英语课上，个别学生竟然把《同学录》拿出来公开写起来，被老师发现了，并缴了几本。我随意打开看时，真是不看不知道，一看吓一跳，其中有些赠言极其不健康，内容相当低级、庸俗，有的字眼不堪入目。最使人意想不到的是平时看起来十分老实、本份，是我心目中思想品德很健康的学生，居然也写出了一些与他们年龄、经历很不相称的语言。正处于毕业阶段十分关键的时刻，出现了这一令人惊讶、使人气愤的现象，作为班主任的我，感到问题相当严重，必须尽快采取措施，制止这一不正之风，调整孩子们的心态，端正他们的思想，全力以赴投入最后的复习。
于是，我专门利用一节班队活动课，围绕“什么叫赠言？”“赠言的作用是什么？”“如何写赠言？”这几个问题开展讨论，同学们讨论得十分热烈，大家各抒己见，纷纷说出了自己对这几个问题的看法和理解，特别是那些在《同学录》上乱写的人，听了大家的发言，感到十分惭愧，下课后都自觉到办公室来向老师承认错误，大家都明白了赠言就是给别人留下美好祝愿和真诚的希望，来鼓励别人奋进，唤起信心，它是有着深远意义，值得留念，使人难忘的语言。于是我就趁热打铁，放学后我有意在布置作业时，让每个同学在家庭作业本上写上3
