学生迟到，是一种很普遍的现象，学生晚到校几分钟看似一件小事，但常此以往，我们会发现这样的学生普遍存在着时间观念差、组织纪律性散漫、不能合理计划自己生活和学习的特点。因此，我从未视迟到为小事不理，而是作为教育学生的一项重要工作来抓。归纳学生迟到，不外乎主观和客观两方面因素。
对于主观懒惰、经常迟到的学生，我先与家长沟通，争取家长的配合。很大一部分迟到生是因家长比较懒散，导致孩子没有形成良好的习惯，所以经常迟到。还有的家长整天忙于工作对孩子上学不重视，孩子迟到觉得是小事，因此，与家长沟通会有很好的效果。当效果产生时，我们要及时的表扬学生，与学生谈心，安排他们为班级开门等工作，树立他们的自信心、自觉性、责任感，并及时的把学生的进步及变化反馈给家长，以促动家长和学生持之以恒。例如，我们班的**同学，他一星期会迟到两到三次，询问原因，他总说家长不叫他起床，不给他做饭。我在了解了情况后，主动与家长联系，向其说明情况并要求家长带头早起床，给阳阳做饭。与家长沟通了以后，**上学再也没有迟到过，上学的劲头也足了。再如我们班的赵**同学，他的家长每天赶集卖菜，走的很早，把赵**一人留在家里，所以赵**几乎天天迟到，我通过家访向家长反映情况，要求家长买个闹钟定上时间，避免赵**睡过头。
对因客观原因或偶尔迟到的学生，我总是以宽容的态度对待，先问清楚原因，再个别对待。如：我们班有个女孩，一天，快上课了她才到，同学们都用异样的眼光看她，个别学生还在窃窃私语，我问明原因后就当着全班同学的面表扬她，虽然生病了，但坚持上学。同学们听了不再窃窃私语，而是投来了钦佩的目光。后来，听她妈妈说，每天上学她走的更早了，因为她要给同学们做榜样，而我们班迟到的现象也因此越来越少了，可见榜样的力量是不可估量的。“五一”以后安排中午午休，个别同学会因为在家午睡没人叫来晚了，遇到这种情况，我并不去批评他们，只是告诉他们以后要早到。这些因特殊情况迟到的学生一般很自觉，不会再迟到。
