xxxx年11月30日星期三 小雨转中雨
今天上《练习3》，有一题是读辨别方向的儿歌。在教师示范朗读环节，我对小不点们说：“秦老师读这首儿歌之前有个要求，你们要认真听，听完后觉得老师读得好的，请用掌声表扬我，夸夸我读得棒；你认为读得不好，就不鼓掌。”
我读完，全班孩子都鼓掌了，都伸出右手大拇指夸我：“棒棒棒，你真棒！”我提示道：“对老师应该说‘你’还是‘您’？”“您！”“再来一遍。”“棒棒棒，您真棒！”
我故作陶醉的样子，笑容可掬，小不点们眸子里也荡漾着笑意，师生似乎潜意识里达成了某种默契。只不过双方笑的含义不一样，或许同学们觉得能表扬老师，机会难得；我却感到一年级孩子实在天真可爱。
我之所以向孩子们讨要掌声有两个目的，一是暗示他们必须仔细倾听才能表达评价意见，二是开始慢慢引导他们学会如何准确评价他人的朗读。
赶紧握着教鞭当话筒，走下讲台去采访：“你认为秦老师为什么读得好呢？”
刘自雯：因为您读得很流畅。
教师：哦，我没有读得结结巴巴。
颜露：因为您把字音有的读得轻，有的读得重。
教师：对啊，这个小窍门秦老师早就告诉大家了，读得有轻有重才有味道。假如都读得轻轻的，或者重重的，肯定难听。
赵祥：因为您读的时候有动作。
教师：嗯，我不是木偶，当然有动作啦。我刚才发现姜宇恒在位子自由练读儿歌的时候，手划来划去，也加了动作。姜宇恒很厉害。
宁中阳：您读得好听。
教师：因为儿歌比较押韵，老师读得朗朗上口有节奏感，所以你才觉得好听。
刘睿：您读得有感情。
教师：是啊，如果你背课文背儿歌都有感情有表情，别人一定夸你读得好！
段良浚：因为秦老师天天晚上写字、读书。
教师：如果你想读得和老师一样棒，回家一定要多练习哦。
瞧，孩子们评价很到位很精彩，千万别低估了他们。
同样精彩的镜头发生在下午讲解练习册上题目时，让大家用“__________，也_________________”的句式和“______________正在_____________”的句式仿照例句说话，以下小朋友说得不错。
（中括号里的文字是刚刚写日记时添加的点评和说明，并非教师在课堂上的即兴评价。）
赵宇航──小鸡在啄米，小鸟○也在啄米。
【简评：“啄”字用得恰当，用“吃”就差多了。】
徐俊杰──陈雨清在写字，我○也在写字。
【简评：联系学习情景练习说话，取材新鲜。】
戈星语──我在唱歌，小鸟○也在唱歌。
【简评：人和动物和谐共处的温馨镜头。】
李彬彬──我在喝水，大象○也在喝水。
【简评：喝水方式不一样，一个用嘴巴，一个用长鼻子，很好玩。】
陈雨清──鱼儿○正○在小河里自由自在地游泳。
【简评：自由的才是快乐的。】
宁中阳──爷爷○正○在厨房里烧饭。
【简评：注意观察日常生活。】
柳叶青──小鸭子○正○在水里嘎嘎叫。
【简评：象声词“嘎嘎”用得多棒！】
刘云──小河○正○在哗啦啦地演奏。
【简评：一年级学生居然会用拟人手法，当时我不敢相信自己的耳朵，特意请刘云又说了一遍。然后我狠狠地夸赞了他：“刘云不说小河正在哗啦啦地流淌，说正在演奏。他说得很生动，真了不起！”】
吴巧──小羊在吃草，小牛○也在吃草。
──小鸭子○正○在水里捉鱼。
【简评：第一句是吴巧课堂上说的句子，第二句是她追着要去办公室的我，在半路上主动要求说的。所以，激发了孩子说话的欲望，他们肯定会越说越流利，越说越感兴趣。】
【作者简介】
秦克波，网名杏花江南。人民教育出版社小语论坛版主。省散文家协会会员。小学语文高级教师。省级骨干教师。教龄23年,指导学生发表习作914篇。撰写教学随笔56万字。在报刊上发表教育教学文章58篇。
近期心愿：享受诗意的教育人生,书写幸福的语文传奇！
人生格言：不在乎他人的毁誉永远做最好的自己！
