给一缕阳光，让每一个孩子的生命都灿烂
湖北老河口市第五小学 程秀琴
可以说，教师是学生人生道路上的指路明灯，这盏灯怎样拔才能照得更亮、照得更远？笔者从教书育人的几个典型案例中得到点滴体会。
案例一：严冬，刺骨寒风呼啸着，大家都穿上了厚厚的棉袄。窗户紧闭,走进教室才感觉暖和些。语文课讲完后，学生开始写作业。这时，我发现一名叫马玉梁的男生穿的格外单薄：蓝格子褂子，一双退了色的黄跑鞋，怎么没穿棉袄呢？对了，肯定是没有棉袄。我突然想起刚接班时，听其他教师讲过他家里很穷。“马玉梁，我下午给你拿件棉袄好吗？”“不要，我有。”他冷冷地说。此时，全班同学的目光都集中到这里。“天这么冷，你干么不穿棉袄呢？”我进一步问。“不想穿。”他停下了手中的笔，脸上露出了不屑的神情，大有认为我多管闲事之意。“老师真心帮你，干吗不接受？”“谢谢，不需要。”马玉梁丢下这几个字，把头歪向一边。我的自尊心受到了极大的伤害，心想：不知好歹的家伙，不值得我替你操心。事后，两个多星期，他上课既不听讲，也不发言，无论在哪里碰到马玉梁，他都把头一偏，从不理我，这让我感到疑惑又恼火：我关心你不领情也就算了，干吗还恨我呢？我没得罪你呀！一次家访，和其父的谈话，让我明了原因：马玉梁的父母离异，家境贫寒，邻居的嘲笑，孩子们的欺负，使他从小形成一种孤独、自卑、冷酷的性格，他从不接受别人的帮助，他认为那是别人的施舍。我哪里知道这些，我当着全班学生的关切问话，使他的颜面扫地。我的“施舍”，让他在班上没有了做人的尊严，所以他恨我。于是，我改变策略，从关心他学习入手，上课提问，下课辅导作业，当我发现他的字写的好时，当着全班同学及时表扬并奖给他一支钢笔；作业按时交时，奖励一个笔记本，渐渐地，他主动和我交流了，学习的积极性提高了。一次，他在作文《老师，我想对你说》中写道：程老师，说声对不起您，我原以为你可怜我，瞧不起我，所以我恨你，现在我知道你是真正的关心我，我从心底里感谢您。
反思：“爱孩子母鸡也会”，但爱学生就不那么简单。这件事深深触动了我的灵魂，让我真正体会到关爱学生需要技巧，特困生需要关心、呵护，但更需要的是对他们生命的尊重。我当着全班同学的面说给马玉梁棉袄，无疑是告诉大家他家里最穷，连棉袄也穿不起，这让他感到自己在全班同学面前矮人一截，使他本来灰暗的生命更加暗淡，有自尊心的他自然对我产生了敌意。当我潜移默化地从关心他学习入手，关心他，帮助他，他漫漫地感受到教师的温暖，理解了老师的关爱后，他的身心都健康地发展起来，他学会了快乐学习，快乐地生活。
案例二：一次，教研室领导到我校进行写字教学调研活动，各班选派写字好、中、差三名学生到会议室当场比赛写字，当我点到写字最差的陈龙名字时（我当时并没在班上讲抽怎样的学生去比），全班同学都大喊起来：“凭什么让陈龙去？”，“我比他的字写的好，我去”。大感到同学们义愤填膺的感觉，可我能开口说陈龙是代表的我班最差的写字选手吗？怎么办？犹豫片刻：“同学们，请安静，每人都有参加写字的机会，只要你平常写字认真，下周就能抽到你参加比赛”我说一个善意的谎言，教室里总算平静了下来，熟不知，写字比赛结果出来，写字最差的陈龙竟赶上了我班的一级写字能手张梦杰。这让我始料不及，看着了解龙干净、工整、大方的书写，这怎会是出自龙飞凤舞的陈龙之手呢？但又分明写着陈龙的名字。考试时我看着是单人单桌，当堂书写，当堂收卷。这让我感到万分惊讶：陈龙是怎么会写出这么好的字？对，这是人性被关注后的自信，这是后进生被尊重后释放出笼超常的能量。从此，陈龙龙飞凤舞的字再也找不到了，代替他的是一张张一卷卷刚劲、隽永的字。这场写字比赛有可能改变陈龙的一生。
反思：“彩红末必一定出现在天空。”优等生人人爱，后进生也有放光彩的时刻，这就要看教师怎样做才能让后进生放光彩了。这次写字比赛“陈龙现象”是偶然的，也是必然的。如果说我当时宣布陈龙是代表班上最差的选手，肯定不会出现这么好的结果。正是我隐瞒了真相，让陈龙很自信地感到我能参加写字比赛，说明我的字写的好，为班争光。因此，他超常发挥了。“我能行，我比别人强”的自信，让他潜在的才能显露了出来。
