11月27日下午，参加了郑州市第七十四中学举行的第三届教育工作会，会议最后，林格教授的报告《做有智慧的教育者》吸引了在场的每一个听众。
林格教授的报告没有PPT,不要演讲稿，时长90分钟的报告以师生对话的方式娓娓道来。
林格教授说，教师职业不同于其他职业的五个特点是：希望别人比自己好、担当、生情、透彻、扎根，是一个“有光”的人，即照亮别人、也照亮自己的人。一流的学校培养出的一流人才应该是：不仅让自己有饭吃，还要让更多人有饭吃。
如何做一个有智慧的教育者呢？修炼状态、掌握规律、形成方法、构造体系。
一、修炼状态
修炼自己、发现自己、提升自己。这个过程就像蛇的蜕皮一样，很痛苦。需要忍耐和禁境，因为要对学生进行养成教育，家长、教师必须先自我养成。
1.精读厚书。养成阅读习惯，如果不精读一、两本教育经典，就会底气不足，就像汽车底盘太轻，上高速容易漂。
2.感悟习惯。阅读习惯让人有底气，感悟习惯让人有文化、有底蕴。生活中每一天的心灵对话、灵感、心灵碰撞等写下来。正如“林格小语”（LG62xxxx038）。
3.反思习惯。人的智慧是从反思中产生的。学生学业质量和两个核心词：反思、认真。认真不是一种态度，而是一种能力。
读书、感悟、反思三个习惯，不断积累、不断沉淀，修炼状态，提升高度，教育者不是不断教学生，而是教自己、修炼自己。
二、掌握规律
教育唯一要做的是：捍卫学生的主动性。如何捍卫学生的主动性呢？
1.掌握三个“王”的规律，即主动性规律。
虚：虚空的境界。虚心向学生学习，把自己放的小一些，过于强调自我时，就会毁灭对方的自我。当你把自己放的越低的时候，别人就会把你的位置看的越高。
傻：大智若愚、装傻。一堂课，如果老师三至四次装傻，百分之八十的学生的主动性就会被激发出来。
弱：示弱。内心特别强大的人才敢于示弱。
虚、傻、若三个“王”的规律，说明人的主动性需要我们去激发、去引导、去协助。学习的核心是悟、导，学习不是教会的，是学会的。正如不能教会喝水一样，因为喝水的核心是如何咽下去。当您学会激发学生的主动性时，就已经掌握教育规律了。
2.掌握三个“宰相”规律
阶段性规律：“人”从“比”“从”“北（逆反）”“化”转化，教也没有用，需要用文化的力量改变人的眼光。
成功性规律：人都是渴望成功的。
觉悟性规律：即“醒”的规律。学生学习的秘籍是：醒。有的醒的早，有的醒的晚。教育是一个技术活，即“摸”，摸学生柔软的地方，比如自尊、责任、信心、理想等，唤醒学生。
三个“王”的规律和三个“宰相”规律概括成一句话：对教育高度的概括。
三、形成方法
一个优秀的学校，是一个有价值观、方法论的学校，每个人都生产自己的方法论。
1.正强化法则：强化优势、要什么夸什么。
2.梯进法则：往高处走，沿阶梯走，梯度化、细化、定位，实现自我教育。
3.中心控制论法则：清除杂草最好的方法是种植大树。大树就是中心，用大树阴影除去杂草。
四、构造体系
我们不能改变一个人的未来，但能改变一个人的眼光。有体系的人，才是有思想的人。
1.战略性原则：一下子能抓住要害，抓住最佳时机。
2.系统性原则：处理好整体与局部的关系，认识到整体大于局部之和。
3.实践性原则：能解决问题，操作性强。
