最好的教育是什么样？学生与我们教师的内心世界之间存在着多大的区别？在我们每一名教师心中，都有属于自己的一份答案。相对于众多工种，教育本身无疑是一件让人内心很有成就感的一项事业，我们享受着初为人师的职业幸福，也品尝着职业生涯中的酸甜苦辣，我们曾为学生一句贴心的问候而感动不已，也曾因为家长的胡搅蛮缠的话语和不恰当的行为，眼中蕴含着委屈着泪珠，面对调皮的的学生，潦草的作业，我们也曾让愤怒之火在我们心中熊熊的燃烧，领导一句无心的批评和同事莫名其妙的不理解的眼神，让我们内心忐忑，愁肠百结。
作为一名教师，辉煌的光环下掩盖不住我们那颗渴望成功的内心，然而成为一名称职的老师的过程无疑是十分复杂的，这是一个不断学习、反思、总结和成长的过程，这是一个缓慢的、锻炼的过程，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。然而传统的教育教学中，我们习惯了高高在上的姿态，我们将课堂上学生的学习局限在知识传授上，为了得到众人眼中的好课堂，我们固执的将班级中所有的一切做到“整齐划一”的理想状态，这样安静的课堂无疑是让家长和学校满意的状态，我们也在众人称道的语言和赞扬的目光中，收获着好似成功的喜悦，然而某一天的公开课上，暮然发现我们的孩子好像和名师课堂中的孩子有些不一样，用很小的声音回答熟悉的问题，台上的展示时，低下自己可爱的小脑袋，用脚尖使劲的扒着地，双腿无意识的不时颤抖一下。这样的与众不同，不由让人感到一股莫名的心痛，在“我是为了你好”冠冕堂皇的借口下，我们每天披星戴月，疲惫不堪，辛苦的付出我们认为我们的孩子会理解我们的苦心，然而这样的满堂灌、学生被动地学和不断重复的作业，抹杀了孩子的天性，对孩子造成了伤害，也许我们会说，这都是为了孩子好，然而真正的爱应该是给予对方所需要的，如果我们能够俯下身去，站在学生的角度反思自己的教学和管理，这样充满折磨和痛苦的爱是不是孩子所需要的，是不是我们自认为的关爱已经变成了对孩子的一种伤害！
课堂的一端连着学生，一端连着未来，有什么样的老师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的学生，当我们让学生挺直自己稚嫩瘦弱的身躯，双手后背，不准出声，发言要举手时，当我们在三尺讲台上神采飞扬，滔滔不绝满堂讲解时，孩子们只能忍受我们语言的轰炸和疲劳攻击，当孩子们在下面昏昏欲睡时，我们却在上面唾液飞扬，当孩子们失去童年的自由和快乐时，按照我们的方式存在和学习，我们所谓的对学生的爱到底还留下了多少。
教育是美妙的、精彩的，课堂必须让学生喜欢，并且能够促进学生的成长，这就要求我们必须完成课堂有教中心向学中心的转变，需要我们对教育教学充满激情，对学生充满源自内心的真情，不断提高自己的教育教学和班级管理的才情，不因一时的失败和挫折而裹足不前，也不因一时的困难而犹豫，一路高歌，勇往直前。改变自己的工作和学生的学习状态，让师生在课堂上享受生命的愉悦，提高课堂生命的质量。
