巧用多媒体突破背诵难关信息技术整合学科教学随笔
三亚市实验小学卢玉
语文教学中背诵是语文学习的重中之重。而低年级学生由于学生的个性差异和年龄特点，在遇到篇幅较长的文章，学生觉得难记难背，产生畏难情绪。这时，如果我们只是严厉地要求他们反复诵读，效果是可想而知的。而低年级学生具体形象思维占主体地位，他们在背诵课文时的记忆方式也趋向于形象记忆。看过的画面，听过的声音，触摸过的事物等都会在他们的头脑中留下较深的印象。我在《三个小伙伴》一课的背诵指导中，采用多媒体设计学生感兴趣的游戏，以循序渐进的方式帮助学生克服背诵难关：
首先，运用动画朗读帮助学生了解全文内容。在这一课中，我用学生感兴趣的动画激发了学生的学习兴趣，让学生在兴致勃勃的观看动画的过程中了解全文内容。观看动画完毕我运用了多媒体出示全文内容的流程图，帮助学生梳理全文内容，让学生了解三个小伙伴种树过程，为背诵打下基础。
其次，设置动画配音游戏，让学生乐于背诵。为了强化背诵，我设置了给《三个小伙伴》课文配音的游戏，就是把原来的动画媒体进行改动，把动画里的声音删除，每个自然段的开头有一两个字的文字提示，这样做的目的是针对不同层次的学生，如记忆力好的学生则看着动画图面很快就背出来，而稍差一些的学生可根据文字提示进行背诵，起到了循序渐进的指导效果。利用配音游戏，学生的学习兴趣高涨，一遍又一遍地在玩着当配音演员的游戏中背诵。
最后，检验背诵效果时，游戏中多媒体的影像已经给学生留下很深的印象，在不看动画、不看书的情况下，学生很快就都背了出来，这堂课巧妙的利用多媒体突破了背诵难关。
