浅谈健康的心理在体育教学中的重要性
隆广中心小学黄亚玲
心理健康就是一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，这对于一个人的成长是非常重要的。人们在生活、学习、工作、劳动中情绪稳定、愉快是心理健康的重要标志。一个心理健康的人，行为协调统一，其行为受意识的支配，思想与行为是统一协调的，并有自我控制能力。对于小学生来说我们更要尽早起进行心理健康方面的教育教学，使我们的课堂顺利有效的进行。
孔子教学思想心理学里有讲过“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”这不仅是内驱力与动机有关，还与意志和情感有关。在体育教学中，纯真的面孔上多多少少都有表现出想学、好学和乐学的天性，当遇到问题是也会产生“愤”和“悱”这时作为授教者的我们应该进行启发引导。人的智力有智、愚之分，性格有鲁、雅之异，心理状态有勇进与退缩之别，每个人都有不同的发展趋势，因此在教学中必须根据这些不同的心理特点因人而异施教，才能获得理想的教育效果。
体育课堂中我们有更多的时间与学生进行面对面的沟通，热爱是最好的老师，我们应该经常走到学生中去，深入、了解、倾听学生，抓好教育的切入点，运用多种教育方法，以促进他们的心理健康发展。
曾经有过这样的一次课堂，二年级（2）班的体育课堂中，在教室里都跟同学们说不要从新教学楼那跑过，新教学楼那些钉子人家还没处理，踩到不好，结果有那么四位同学从那跑过，我看到了叫班长还有几个同学去把他们四位拉到我这，我在教室里等了好久还没见他们上来，当我下去的时候就看到一位学生追着那几位在那跑，我问怎么回事，那几位说“老师，我们叫他去教室找你，他不去还用石头扔我们”我当时还不怎么注意，以为他是在跟他们几个在那扔着玩，没一会功夫，见班长跑来我身边躲起说“老师，他拿石头扔我”我才注意到他的表情，他满面愤怒！手里还捉着石头，还边哭边孔，当时我也吓到了，因为叫他把石头放下时他竟然又从地上抓起一把要往我这扔来，我瞪着他看他才不敢扔我，可又转移目标扔那几个了，我在傍边看着他……可他越来越猖狂了，此刻的我也很生气，感觉自己的声音不是自己发的，我吼了三声，他也被吓住了，就站在原地等我去收拾他，我从地上捡起一个以损坏的呼啦圈拧成一团往他方向走去，可没想到，他又想跑开，我试想把他按地上，让他稳一下，这时才发现他力气很大，感觉我一个人力气有点架不住他了，可又想到让他这样胡作非为，那么多小朋友在这玩，砸伤了可不好的，念头一闪使劲把他按住，他稳住后，就在地上哭起来，同学都在说他脾气不好还经常打人，还跟我说了一些他家里的事……后来，学生们都过来看热闹，太阳又很辣，我想拽他去阴凉的地方跟他好好谈谈，可他怎么也不愿意，没办法才跟他说道“哭够了就过来找老师”，去阴凉的地方坐了。直到下课铃声响，学生们都散后我看他气消也不哭了才跟他说“你气消了老师的还没消，你不打算跟老师说什么吗？想跟老师说什么就过来老师身边说吧，如果不说，老师气没消那老师就在这陪陪你了，老师也不回去了……知道自己错了不？”后来他才说“老师我知道错了！”我装着没听见并说要认错得来老师这，他才来我这才大声说“老师，我知道错了，以后不敢了”
在后来我跟他说到“老师叫你们不要从新教学楼绕下来是怕你们踩到钉子……”他在那擦眼泪了，我知道他自己真的知道自己错了……
遇到这种情况有效的教育方法是，让学生尽情地倾听，在倾听学生诉说时，发现学生问题的症结，寻找问题的突破口。等学生宣泄完了，内心也平静了，再分析问题，指出其错误所在，指引他认识错误，指明改正的途径和要求。
总之，要培养有个性的学生，要培养有创新能力的人才，教师就必须认真学习心理学，把心理学运用到教学中去，在提高学生的文化素质、道德素质、身体素质的同时，培养学生健全的心灵。心理教育是教育者在岗位上与其对抗的一个持久仗，我们的课堂教学需要一个健全心灵的课堂。
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