教学是预设与生成的相辅相成。要使课堂的“意外”变成一次美丽的邂逅，首先要有精心的预设。兵法中有“不打无准备之仗”的格言，教学同样如此。教师的预设越周密，考虑越详尽，才能使教学更具针对性，为即时“生成”提供更广阔的舞台。充分“预设”，通过预测“学情”，预想“可能”，突出教学重点，简化头绪，使之目标集中，成效凸现，为课堂教学中的动态生成预留空间，让地方课程教学呈现真实、灵动和生命力。
布卢姆说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。”如今的地方课程堂正显现出刚性向弹性转变的趋势，地方课程教师更要关注过程和体验，关注过程和体验中即时生成的精彩。课堂上的亮点，源于学生精彩的发言。用心倾听，及时捕捉课堂生成，能使学生感受到教师的关注。在生成的过程中，教师和学生的积极性都被调动起来，碰撞出灵感，发挥创造性。学生的生命不仅在求知中积淀，更在得法中提升，这样的课堂才会有生命的活力。
“一沙一世界，一叶一天堂”，作为教师，只有真正关注生命发展，充分尊重这一沙一叶，真心、细心、耐心地聆听他们来自生命深处的声音，尽心呵护每一个幼小而生动的心灵，我们的地方课程堂才能谱写出心灵的美妙旋律。让同学们在知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面得到全面提高。学习生活方式的多样性，同学们自己也有自己的个性。在不影响大局面的同时，也要让他的个性得以发展，不能千篇一律。
