把信息技术真正合理地运用到教育教学中来推动教育教学的改革
【摘要】：随着信息时代的到来以及网络技术的发展，学校的教育教学发生了深刻变化，现代教育技术的逐步普及与发展，为幼儿园教学开拓了广阔的天地。现代信息技术又花了“教”与“学”信息的传输过程，有效提高了教学效果，同时“校讯通”依托互联网和短信平台，作为家庭和学校沟通的纽带，促进教育内部经验交流，实现了家校合力，解决家园共育中的问题，实现更好地培育幼儿的目的，高效促进孩子成长。
【关键词】：信息技术家校合作协同教育教与学
在现代网络信息技术突飞猛进的时代，教育信息化是教育发展的必然趋势，幼儿园教育的信息技术化也越来越广，如多媒体教学、教师家长QQ群、“校讯通”等都是教育信息化的体现。几年的教学实践，我深深受益于信息技术，同时也让我伴随它成长。下面就根据自己的实践，谈谈对利用信息技术进行教学和实现家校沟通的认识和做法。
一、利用电教手段，搞好课堂教学
现代信息技术运用的真正意义在于唤醒学生的创造力，这在信息技术到来的时候尤为重要。近年来推崇的“以学生为中心”的教学模式，教学四要素的地位发生了翻天覆地的变化：学生是主体，也是中心，是知识意义上的主动构建者；而教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者；教材是学生主动构建意义的对象；媒体则是认知工具。这种模式是与现代社会对人才的培养目标相适应的，而幼儿时期正是开发智力的好时期，培养各方面的习惯及其重要，多媒体网络教学以其优雅动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、五彩斑斓的图画，刺激了幼儿的感官，激发了他们的兴趣，充分调动了幼儿自主学习、主动探索、主动体验的积极性，使幼儿的聪明才智和各种潜能得到开发，创新精神得到培养，实践能力得到锻炼。邓小平同志早就说过：“计算机要从娃娃抓起。”事实证明，让幼儿接触现代信息技术，对幼儿教育教学具有十分重要的意义。
（一）合理运用电教手段，有利于开阔幼儿视野
幼儿园的教育是将大千世界中各种各样的知识传授给幼儿，同时又要符合幼儿的认知特点，这就存在着如何提取、选择教学内容的问题。由于幼儿生活范围、经验的有限，有些知识内容和经验是孩子所不具备的。大班科学常识“种子找家”的教学活动，以通过对多种种子以及其不同的传播方式和认识作为幼儿认识秋季的契入口，幼儿思维具有直觉行动思维和形象思维的特点，因此幼儿对于种子的认识只是单一的，特别是城市的孩子。为了能客观地使幼儿有机会观察到不同种类种子的产生、传播、发芽变化的状况，了解到种子与自然现象的相互作用、相互联系，我根据教学要求，在网上搜寻了很多资料，复制下来让幼儿观察，从而让幼儿有机会看清种子传播的过程，让孩子开阔了视野，了解了种子在海、陆、空中的不同传播方法，如：蒲公英成熟时冠毛展开，像一把降落伞随风飘扬，把种子散播到远方；苍耳的果实成熟后，就会找机会牢牢钩在碰到它的人或动物身上，借机远行；睡蓬种子的传播是在水底进行的（果实成熟后沉入海底，果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就浮起来飘向远方），一般人是不易见到的，用电教媒体把这些种子传播的过程完整清晰地提供给幼儿，让孩子开阔了视野，丰富了教材，拓宽了教育内容。又如故事《小狐狸画春天》，伴着优美动听的艺术语言“春风轻轻吹着，吹来一阵春雨，雨停了，金灿灿的太阳照得大地暖洋洋的，小树长出了嫩绿的叶芽，一点一点的，就像一串串的珍珠；草地一片绿油油，就像一条绿色的丝带；迎春花开了，一阵阵清香扑来，甜滋滋的。”同时画面呈现出小树伸出嫩绿的叶芽，小草渐渐变绿了，五颜六色的花儿开放了，这对于生长在大城市的孩子来说，是没有亲身经历的，孩子们宛如身临其境，置身于洋溢着春天气息的大自然中，感受小动物辛勤劳动的结果，突破了时空的限制，帮助幼儿理解和感受故事内容。
