活用校本教研提高教师专业发展和学校教育教学质量
【摘要】：随着网络技术在教育教学以及生活中的普及和使用，通过信息技术，利用网络环境开展校本教研活动是一种新型的教研模式，创新网络环境下的校本教研形式，营造和谐、民主、互动的教研氛围，提高网络环境下的校本教研实效性，更好地服务教学、指导教学，从而提高教师专业发展和学校教育教学质量。
【关键词】：校本教研网络环境创新形式营造氛围提高实效
准确把握教育均衡发展的内涵,自觉确立均衡发展教育理念,进而探讨实现教育均衡发展的基本对策,是新世纪教育改革与发展的必然要求。探索建立一种有效的校本教研平台，从而培养一支具有创新精神的、教育教学能力强、专业化水准高，均衡发展的优秀师资队伍，一直是我校为之努力的目标。信息技术的飞速发展促进了课堂教学内容以及教研模式的深刻变革，随着网络技术在教育教学以及生活中的普及和使用，对于如何使教研工作跟上信息时代的步伐，促进传统教研模式的根本变革，利用网络环境进行校本教研方法及成效的探索，有助于学校在实施新课程中随时掌握新课程改革的动态、及时校正研究方向，从而推进新课程的健康发展。
一、创新校本教研形式
传统的学校教研活动，因为受学科、内容、时间等条件限制，很难做到全员参与，即便参与，活动的议程固定，发言人数有限，往往由专家或领导主讲，其他教师参与讨论。这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，因为大家不好意思明确提出反对意见，有的碍于面子不好意思当面指出别人的缺点、考虑不成熟不愿意发表看法等。被动听众多，效率较低。通过网上教研，可以不受这些因素制约，经过缜密思考的书面语言可以更加准确地表达自己的看法，表达方式也会委婉多了，真正实现交流对象的角色平等（因为在网络上，发言人可以是真名，也可以是化名），交流机会的充分均衡，实现无障碍的参与与探讨。这种新型的教研形式，弥补了原有教研模式的不足。
1、备课中心
