对开放型的小说专题教学实践与思考
摘要：开放型的小说专题教学实行课内学习与课外学习有机结合，实行必修课、选修课和活动课的三结合。不仅承认老师的主导作用，而且尊重学生的主体地位，把二者协调起来。同时运用多媒体技术，以多种多样有效的教法进行教学。通过不同角度，运用不同形式，创造各种条件，培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素质。开放型的小说专题教学由五种教学活动组成：一是预习自读；二是小说的影视欣赏；三是专题讲座；四是课堂讲读；五是评论演讲。一篇课文可综合运用多种形式。
关键词：开放型的小说专题教学多媒体的运用小说人物、语言的分析和鉴赏
一、教学思想
开放型的语文教学是实施新课程改革之必需，它不仅把传授知识、培养语文能力作为教学目标，而且把情感熏陶、形成健全人格作为教学目标。实行课内学习与课外学习有机结合，实行必修课、选修课和活动课的三结合。不仅承认老师的主导作用，而且尊重学生的主体地位，把二者协调起来。同时运用多媒体技术，以多种多样有效的教法进行教学。通过不同角度，运用不同形式，创造各种条件，培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素质。
二、教学结构
开放型的小说专题教学由五种教学活动组成：一是预习自读；二是小说的影视欣赏；三是专题讲座；四是课堂讲读；五是评论演讲。一篇课文可综合运用多种形式。
下面我对五种不同形式的教学活动逐一介绍。
（一）预习自读
预习自读是学生在老师指导下独立进行的阅读训练。他是六种教学活动的第一步，是为其他教学活动打基础的一步。
作为整个专题来讲，首先预习自读的是《古代小说鉴赏》和《现当代小说鉴赏》两篇知识短文。通过预习把这两个知识点作为教学目标和教学重点之一贯穿到各篇课文的教学之中。同时还复习了初中学过的有关介绍小说特点的知识，以求知识衔接和有序深化。
各篇课文的预习自读，都紧紧围绕教学目标，突出教学重难点，强化语言训练。内容一般包括：
1、作家作品知识的识记；
2、字词句的理解；
3、小说的矛盾冲突、情节结构的梳理和分析；
4、小说语言和人物形象的分析。
学生是预习自读的主体，教师起着导向和调控的作用。预习自读，不仅为分析课文扫清了障碍，而且也是认知、感悟、和理解课文的过程。
