通过信息技术课的教学提高学生能力的几点尝试
【摘要】以计算机多媒体技术、计算机网络技术为主的信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中，为中学的教育教学创造出一个全新的教育空间，本文通过自己在教学中的实践及体会，通过中学信息技术课上提高创设情境，多设问题，培养学生的思维能力，类比迁移，多作比较，灵活运用已学知识，培养学生自我发现和独立思考能力，观察对象，多用比喻，培养学生分析和处理问题的能力设置任务，多动手操作，培养学生自主学习的能力，教师演示，多做示范，培养学生实践仿效能力和观察事物的能力的做法，不仅使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。
【关键词】信息技术课；提高学生能力；尝试
当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，以计算机多媒体技术、计算机网络技术为主的信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中，为中学的教育教学创造出一个全新的教育空间，给教师的教学、学生的学习都带来了巨大的变化，同时它已对我们的生产方式、生活方式及思维方式产生了深远的影响。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。现就本人多年来的实践，谈一谈自己在教学中是如何通过中学信息技术课提高学生能力的：
一、创设情境，多设问题，培养学生的思维能力。
良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的作用。我在教《文字的剪贴和复制》这一课时，放了一段录像，录像的内容是贺知章和杜甫这两位唐代著名诗人，一次在一起饮酒做诗，贺知章想把古诗《咏柳》抄写一份送给杜甫。杜甫为了表达谢意，决定把《绝句》回赠给贺知章。但是由于杜甫不胜酒量，喝醉了酒，忘记了古诗的正确顺序。他们很烦恼，你有什么好方法可帮助他们解决遇到的问题？这段录像虽然不很精彩，但学生兴趣很浓，随后我设置了几个问题：1.图中有哪些人物？2.他们在做什么事情？3.他们遇到了什么问题？4.你能帮助他们吗？5.文字的剪切和复制一样吗？有什么区别？学生通过比较、讨论，学生认为抄写《咏柳》对应复制和粘贴，排列《绝句》对应剪切和粘贴，从而学生很快就解决了问题，达到了预期的教学目的，从而培养学生的思维能力。
二、类比迁移，多作比较，灵活运用已学知识，培养学生自我发现和独立思考能力。
教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，把原来比较枯燥乏味的内容变得生动活泼，这样学生也就比较容易掌握新知识。例如我在讲授《计算机硬件结构和工作原理》时，把它与工厂生产进行类比，调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输入设备，成品运出相当于输出设备，调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产，储存，运输；相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。
