多媒体在教学中的特点及阻碍
广西玉林容县容州镇第二小学黄方明
摘要：多媒体以鲜艳的色彩、直观的事物、活动的画面，调动了学生的积极性，丰富了学生的知识面，发展了学生的思维力，优化了语文课堂教学，使学生活跃起来，跨越时空限制，有效组合信息，得到最大发展。但在运用过程中也存在着一些问题。在教学运用中要避免因注重形式，过于花哨，分散学生的注意力，要把握多媒体教学的特点，合理运用多媒体。
关键词：多媒体爱不容易
创新点：从对多媒体课件的钟爱，到学习制作运用到教学之中，感受到教学中运用多媒体课件的好处，同时指出一些存在的误区。从自己的切身体会，与同行共勉：“爱学生，就爱多媒体；爱多媒体，就多学习制作多媒体课件的知识技巧。”这真的不是一件容易的事情。
偶然机会到外面听了些名家上的研究课，看到课上展示的一幅幅图文并茂的精美画面，心中除了惊叹就是羡慕，除了羡慕，就是期盼：何时我的课堂也能这样让学生享受哦！当然是梦想着教室里有一套多媒体电脑了！终于，去年九月，教室安装了电子白板电脑以后，我对PPT的喜爱和运用更是日渐剧增。只要有空，我就自己去学习、摸索PPT制作技巧，设计课件，就连“小学女生的青春期教育”“呵护女童成长，预防性侵害”“国防教育”“家长会”等这常规教育讲座，往常就是一个集会、举些事例、提点建议，有了多媒体，我一改往常的模式，都精心设计了详尽的PPT课件，不但自己使用，还与全校老师分享，收到了意想不到的教育效果。多媒体能够让我如此钟爱，那是因为它在教学中改变了一支粉笔一本书的授课方式，也给语文课堂教学带来了翻天覆地的变化，它以鲜艳的色彩、直观的事物、活动的画面，调动了学生的积极性，丰富了学生的知识面，发展了学生的思维力，优化了语文课堂教学，使学生活跃起来，跨越时空限制，有效组合信息，得到最大发展。它在突破教材的重、难点上起了推波助澜的作用。
一、创设情境，激发兴趣。
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，生动、新颖、富有童趣的画面，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中；直观、动态、逼真的演示，强有力地吸引着学生，为学生创造了一个活泼、生动的获取知识和信息的氛围，使学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态，情不自禁地进入到教学之中。
如：《桂林山水》这篇课文描写的是广西桂林山水相映的秀丽景色和独特风貌，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。课一开始，我用充满激情的导语创设优美的情境，出示一张文字片：桂林山水甲天下。通过对甲字的讲解，点出了桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美，激起学生一睹为快的强烈欲望。然后抓住时机播放一段编辑好的配乐录像，展现了桂林山水的奇特风光，把学生带进如诗如画的境地，从中感知桂林山水独特的美。随着画面的移动，学生不时发出一声声惊叹，赞美之情溢于言表。这样，渲染了气氛，很自然的将学生带入了课文中，学生们怀着对美的向往进入了课文所描写的情景。接着，我播放了课文配乐朗读的课件，学生们在欣赏了抑扬顿挫、声情并茂的朗诵之后，个个跃跃欲试，都想读一读课文，来表达自己对祖国山河的热爱和赞美。我用语言、录像、音乐的渲染，营造了课堂的教学情景，激发了学生的学习兴趣。
