如何在英语教学中培养学生的自主学习能力
吉林省东辽县实验中学刘玲玲
摘要：
传统的教学模式,一直是教师传授,学生倾听接受的填鸭式教育,不仅限制了学生的思维,创造能力的发展,同时也是课堂成为了教师的"一言堂",枯燥的教学使学生失去了对知识探索的乐趣,尤其是在英语教学中,对于这门重要的外语,在农村教育的现状,学生底子薄,没有学习语言的环境的情况下,培养学生的自主学习能力就要培养他们的多种能力,预习能力,自主探究能力,自我展示能力,质疑能力,合作能力,展评能力,让他们养成主动发现问题,独立思考,学会质疑,善于表达,勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。充分体现学生在学习过程中的主体地位,使他们感受到自我价值和成功的喜悦.，课堂才是学生的课堂，课堂才真正的做到有实效性.
关键字：自主学习展示能力自主探究
传统的教学模式,一直是教师传授,学生倾听接受的填鸭式教育,不仅限制了学生的思维,创造能力的发展,同时也是课堂成为了教师的"一言堂",枯燥的教学使学生失去了对知识探索的乐趣,尤其是在英语教学中,对于这门重要的外语,在农村教育的现状,学生底子薄,没有学习语言的环境的情况下,培养学生的自主学习能力就要培养他们的多种能力,预习能力,自主探究能力,自我展示能力,质疑能力,合作能力,展评能力,让他们养成主动发现问题,独立思考,学会质疑,善于表达,勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。充分体现学生在学习过程中的主体地位,使他们感受到自我价值和成功的喜悦.，课堂才是学生的课堂，课堂才真正的做到有实效性.
一．培养学生的预习能力
学生自主学习，预习是关键。课前的预习是一节课能否完成教学任务的关键，教师要指导学生做好预习，教师预先下发导学案，对学生提出明确的预习内容和要求，让学生对本节课的重点内容有所了解，并能在预习中独自完成背诵重点单词和短语，发现疑难问题，并在课堂上提出问题，以便在课上解决疑难。以七年下学期Unit6It’sraining.SectionA（第一课时）为例。本节课的预习内容分为三个梯度，首先是本节课的重点单词10个，要求全体学生人人过关，其次是表示天气情况的名词与形容词之间的转换，可以让学生在预习过程中发现规律，并学会总结。还有下雨rain与形容词rainy用法上的不同，It’sraining.与It’srainy.可以互换及其区别。这部分也是本课重.难点。课前预习和课上的预习检测相辅相成，目的不仅可以检测，监督学生在家自学预习的情况，要求学生工整书写预习笔记，预习笔记是对重点知识的归纳和总结，是学生自学的重要部分，学会预习是学会自主学习的先决条件，对于学生养成良好的学习品质有着重要作用。
