多媒体教学给予学生思想正确引导及学习方法指导
关键词：多媒体教学、学习方法指导、学生思想正确引导
内容提要：文章依据多媒体对自己教育教学工作中的有效指导，以真实的教育事例从三方面进行解说和阐述。分别是：预习笔记遭质疑，多媒体挺身解难题。古诗学习进“冷宫”，歌曲搭救获新生。失去兴趣想辍学，电影赏析新选择。体现了多媒体教学对于新时期教师的大力帮助。文章朴素真实，思路清晰，观点明确，突出。真正体现了多媒体与当今教育教学之间的密切联系。
作为工作不到两年的语文老师来说，此时面临最大的难题就是如何让学生喜欢你的课。八年级下是一个关键时期，学生早已不是刚刚入学的稚嫩少年，新鲜感已慢慢退去。此时他们羽翼日渐丰满，自主意识逐步加强，他们渴望新颖，追求与众不同，然而此时的语文教学却面临着大量的古诗文。从学科角度来说，语文又是一门及工具性和人文性相结合的学科，其知识的博杂性自是不必说，就是以大量文字出现的这种特殊的表现形式就足以让学生头痛了。对于现在中学生普遍存在的不愿动笔的这种情况，语文教学似乎已经到了瓶颈期，如何走出这个低谷，如果不是朋友的及时出现我可能不会柳暗花明。
一、预习笔记遭质疑，多媒体挺身解难题。
写预习笔记这种学习方法从源头来说是学校实施课堂教学模式改革之后的一项重大举措，是对语文教学又一探索和突破。从我个人的学习经验来说也是一直主张和认可的。记得自己读书时还不提倡预习，但如果知道明天老师讲什么只要提前看一遍课文，在课上都会感觉非常的轻松。如果现在学生课前有充分地准备，那课堂上将会事半功倍。所以当班主任和我反应写预习笔记是不是有必要时，的确有种怒发冲冠之感。因为就当前的学生学习状况来说，母语教学的地位简直可以用“可怜”来形容。仿佛所有的人都认为：谁还不会说中国话，谁还不会写两个字？可当孩子做错数学题是因为没有读懂题目时；当学生滚瓜烂熟的读着“中式英语”却不能准确的用汉语来表达时；当看到初中的孩子写的不是方方正正的中国字时，我看到了中国母语教学的悲哀。语文学习的时间被一点点吞噬怎么会有……可问题出现了我们必须要去解决，于是我与孩子们一起利用早自习的时间来探讨预习笔记应不应该写。对于孩子提出的：容量大，浪费时间和只是找参考书抄下来的种种现象，我当时并没有进行相关的解答，而是尊重他们的学习方式来学习语文。因为我明白他们根本没有明白预习笔记的重要意义，而只是当作一项任务来完成时，怎么会不累，又怎么会有收获？于是课下我绞尽脑汁来挽救这“濒危”的语文课。
最终我把自己的思想做成了幻灯片，上课时只是播放幻灯片，没有过多的解释。因为当一件事被质疑时语言显得多的苍白和无力。题目叫：我的回答，是以一组历史发展图片为背景。首页是文字的意义，用了一段视频来看中国五千年的历史是如何记载的，并且和西方的断代史进行比较。让孩子看到文字背后的真正意义。第二页是：什么是语文：从学术角度和日常生活角度分别阐释，告诉大家生活处处有语文。第三页：什么是学习：列举了大量的事例来印证学习是发自内心的而不是为了完成而完成。这也在无形当中为学生积累了写作素材。第四页是预习笔记的好处，从五方面来加以论述，是好习惯，是练字的好时机，是积累的好天地，是学习的好见证，是与老师联系感情的纽带。最后以汪峰的《存在》来进一步解读“意义”让大家站在多角度来思考问题，而不是为自己的惰性寻找滋生的乐土。
虽然浪费了一节课的时间，但当我再次见到学生的预习笔记时，有了一种踏实感，虽然还是有个别的同学没有写预习笔记，但他们都用自己的形式了完成了学习，那我的教育目的就达到了。对于这场无声的战争，其实谁都没有输，因为我们都有所得。我不会再忽视这颗颗渴望成长的心；如何地完善自己，让学生心服口服；同时更感谢我无声的朋友
