利用环境熏陶自我管理浅谈教学课堂如何有效管理学生
摘要：俗话说得好：“种田，三分种，七分管。”教学更是如此。教学中学生的管理工作亦是一门科学，更是一门艺术，我们要与时俱进，不断的去探索更有效的方法。从教育实践来看，绝大多数调皮的孩子都具有脑子灵活、聪明、协调性好、渴望得到老师的称赞等特点。这就要求我们教师在教育教学当中要多给予这一类孩子的关注，多以朋友的身份接近他们，多拉家常，多谈兴趣爱好，多给其表现自我优点的机会。对其身上的闪光点要多肯定、多表扬；以多一些耐心，多一些爱心，多一些理解，多一些信任，让他们从内心深处感受到老师的爱，那么不用多说，他们就自然而然地亲近于你。在这样的氛围之中，他们就会心悦诚服地接受你的“批评”和“教导”。
关键词：管理学生民主平等以情唤情率先垂范目光暗示动作指引冷却制动旁敲侧击分组约束环境熏陶自我管理
论文创新点：本文提出分组约束既有可靠的组织保证，又有严格的质量控制，可以收到学习、身心同时进步的效果，课堂教学一般都分有学习小组，每组4至8人不等。每组既有优生，又有潜能生。组长可由优生和潜能生轮流担任，使他们彼此学习，互相帮助和督促。
管理学生一直以来是摆在每一位老师面前最棘手的问题。特别是去面对那些生性顽劣，不服管教的学困生.刚刚参加工作那会儿，曾经也为此感到头疼，经过多年的教学实践和摸索探讨，对学生的管理也有了一些经验和收获。遇到调皮的孩子，先不用急于板着冷冷的面孔去数落：“上课老调皮，经常不听课，作业也不做……”这时作为教师应先放下架子与他们谈心交朋友。当你真正走进孩子的内心世界之时，孩子也就会在不言不语中向着你所期望的方向发展了。
一、民主平等
教育重在师生之间相互的信赖，信赖取决于民主平等的沟通。只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。教师应该学会“蹲下来跟孩子说话”。师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。在学生的心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最主要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜欢前者。青少年儿童特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。因此，教师对学生倾注全部热情，和学生平等相处以诚相待，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友。
