作业评语是师生最真诚的对话作业评语是课堂之外，师生最频繁的书面接触形式。
课上句句铿锵入人心，本上字字关切显真情。作业评语是课堂之外，师生最频繁的书面接触形式。批阅作业就是与学生的沟通和交流，在学生作业本上写评语，既便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可拉近师生间的距离，促进学生各方面和谐统一的进步。有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。我认为，教师在批改学生作业时，如果图省心，马虎、随意糊弄，或生成一些不符实际的假评语，那就会失去多次和孩子交流的机会，贻误了对学生的关心教育。所以在要求学生作业要认真仔细的同时，我们教师也要认真仔细地给孩子写评语，让孩子在和老师的真诚对话中真实地成长。
一、评语点拨，引导纠错
评语，不仅仅只是一边倒的激励与鼓舞，还要对学生的作业书写、格式要求作严格把关。实践证明，在学生作业评语中带上这些点拨指导性的语句，提示学生，要求学生，不仅没有打消学生的积极性与自信心，还警醒学生，纠正了学生的不良倾向，培养了良好的学习习惯与严谨的治学态度。例如，对作业格式不规范的，我用笔标示并这样写：“如果作业能这样安排是不是很美观？”；对多笔掉画的，我这样写：“‘武’字被你砍上一刀受伤了（多了一撇）”；对把近义词写成反义词的，我就评：“请看清题目，别张冠李戴哟”。“你的答题很完整，但你的书写拖了你的后腿，一定不要忘了，人写字，字写人。”“做题要耐心，不可草率应付。”“细节决定成败，请不要轻视一个标点的作用。”“优秀的成绩是一分一分积累而成的，而不是随意抛弃一分。”
让学生在老师的提示下学生做作业时，往往出现审题、书写、分析、立意、判断等方面的错误，老师可以利用评语指导学生纠错。这些评语实际是向学生指明思考的路线，让学生在老师的提示下自己去思考、改正，根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；让学生改进学习方法。
二、评语激励，增强自信心
针对不同基础不同态度不同成绩的学生的作业，教师所作好的不同评语会激发学生的斗志，让优等生谦逊进取，更上一层楼，使中等生努力拼搏，迎头赶上潮头兵。尤其重要的是，能实事求是且亲切友善地评价差生的作业，会使他们树立信心，努力跻身先进。
例如，有人说：好孩子是夸出来的。这不无道理，无论是优等生、还是潜能生，他们都需要老师的肯定和鼓励。优等生的作业上寄语“学如逆水行舟，不进则退”、“胜不骄，败不馁”、“一定要坚守住自己的阵地呵”，在中等生的作业上寄语是“只要多付出一分努力，你就会更上一层楼”、“不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当第一的学生不是好学生”，在差生的作业上寄语“相信你能行”、“不拼搏哪知道成功的喜悦呢”、“阳光总在风雨后”。
譬如班级中有一位调皮的男生，他的语文成绩远远落后于其他同学，课堂表现也不尽如人意。一次，笔者在上文言文时，发现他听得非常专注，而且能不时地参与到课堂讨论中来，在课后布置的相应文言练习中，做题的正确率也比较高。笔者在批改时，特意写下了下面的话：“老师发现你上课听得很认真，作业正确率也很高。只要你能持之以恒，一定能收获成功，加油哦！”课后，他主动来找我：“老师，我发现语文课其实挺有味道的，以后上课我会认真听的！”
从上面这个案例中可以看出：有时候老师不经意的一句评语，却能在学生心中留下深远的影响，在一定程度上能起到四两拨千斤的作用。像这样的一些简洁明了，充满希望的评语，让学生充满进取的力量，会让学生暗暗给自己重新定位，重塑信心，重拾精神，收获新天地。
