计算机教学中激发学生学习兴趣的有效策略
【摘 要】学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，当一个学生对某一学科发生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地去进行学习。本文从明确的学习目标、案例教学、营造宽松和谐的课堂教学氛围、灵活多样的教学方法等四个方面探讨了职业学校计算机教学中激发学生学习兴趣的有效方法，克服了学生的厌学情绪，提高了学生学习的主动性和积极性，取得了良好的教学效果。
【关键词】职业学校；计算机教学；学习兴趣
学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，它是一种学习动机，是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分。当一个学生对某一学科发生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地去进行学习。否则学生就会觉得学习是一种沉重的负担，对坐在教室里学习产生厌烦，其结果是上课无精打采、昏昏欲睡、随意旷课甚至逃学退学。
在职业学校计算机教学中培养学生的学习兴趣，教师的引导是关键。笔者通过长期的教学实践和探索，总结出一些克服学生厌学情绪，激发学生学习兴趣的有效方法，提高了学生学习的主动性和积极性。
一、明确的学习目标可以激发学生学习兴趣
实践表明，中职生出现厌学情绪的一个主要原因就是没有明确的学习目标。目标是成功的起点，对于中职生来说，只有让他们理解所学专业课程的学习目标、任务要求及其在本专业学习的地位和作用，才能让他们喜欢这门课程，从而激发学生的学习兴趣。所以在进行计算机教学时，任课教师应该先对课程进行介绍，让学生明确本课程的学习目标，理解课程任务与要求，了解本专业的课程体系结构，明确该课程对专业学习及学生今后就业岗位的影响。只有这样才可能让学生积极主动地、快乐地学习。例如我校有位同学，在上PhotoShop这门课时，听完我的介绍后，对这门课产生了浓厚的兴趣，决心掌握好这门技能。由于喜欢这门课程且学习目标明确，因此他对PhotoShop、Coreldraw等相关课程的学习达到了不知疲倦的程度。毕业后，他由于有过硬的图像处理与设计技术，很快找到了满意的工作。
目前随着中职生生源质量的不断下降，许多学生都没有很好的自律意识，更没有实现学习目标的实际行动。所以在计算机教学中，任课老师除了让学生明确课程学习目标外，更要设计好每堂课要达到的目标要求，把学生逐步引入学习的殿堂。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，教师精心设计好每堂课的教学目标和任务要求，这有利于保持学生的学习兴趣。中职学生的学习能力普遍较差，任课老师在上课时一定要让学生听得懂、学得会，不是让少数人听懂学会，而是要让百分之九十以上的学生达到课堂教学目标，这样才能让学生长久保持学习兴趣，形成一个良好的学习氛围。
每次课要达到预定的课堂教学目标，老师在上课时就要灵活使用各种教学方法让学生参与到学习中来。如学习制取课程表，课堂的目标很清楚，就是要学生掌握在Word中插入表格、合并拆分单元格、设置表格边框的方法。上课时任课教师为这个教学目标开展一系列的教学活动，设计好课堂教学任务，先做教学演示，再让每个学生按教学任务动手练习。但是中职学生接受能力较差，光靠老师一个人要达到本课的教学目标显然是不行的，这时就要发挥那些学习好、接受能力较强、技能较高的学生的作用，让这些学生辅导其他同学。在教学中至少要让全班百分之九十以上的学生达到本课的技能和目标要求才能进行下一目标的学习。只有让学生感受到成功的喜悦，才能激发学生的学习兴趣，才能让学生对所学习的操作技能有一个稳定的记忆。如果教师只顾把课讲完，不管学生是否掌握就接着下一个目标的学习，很容易挫伤学生的学习兴趣。
二、采用案例进行教学有助于激发学生学习兴趣
案例教学是先把问题展现给学生，让学生带着问题听课，带着问题学习，带着问题实践。职业学校的许多计算机课程，如Coreldraw、Photoshop、Flash、网页制作等等都可以实行案例教学。
例如学习Photoshop中的魔棒和套索工具。如果是在讲台上详细介绍这两类工具的使用方法，学生是不感兴趣的。但是通过向学生展示素材图片（见图1）和一幅果蔬脸蛋图片（见图2），并提出问题“如何利用素材图片中的蔬菜水果拼凑成这张脸蛋？”学生就会表现出浓厚的学习兴趣。学生首先想到要把蔬菜水果从素材图片中选取出来，但他们很快发现用前面学过的选框工具无法选取出菠菜、花菜这些不规则的形状。这时教师再结合这个案例演示讲解所要用到的工具的用法要领。学生因为想知道这个效果是怎么做出来的，在兴趣的驱动下，听课非常认真，取得了很好的教学效果。
