读懂课堂，让计算教学更有效
──以“有余数除法”教学片断为例
安徽省黄山市黄山区教育局教研室 齐胜利
计算教学是小学数学教学的重要内容之一，在小学数学教材中占据着很大的比例。随着数学课程标准的全面实施，计算教学的内容无论是在量上，还是在难度上都做出了重大调整，删除了一些繁、难、怪、偏的内容，增加了一些与实际生活联系紧密的素材，因而，现行教材中计算教学看上去即简单又容易。正因为如此，很多老师都不愿意在计算教学上花更多时间钻研教材，造成当前计算课教学重算法轻算理，重模式轻能力的现象。
怎样在计算教学中，从现实意义的情境中挖掘其中隐含的数学价值，发展学生的数学思维能力。下面结合三位老师对“有余数除法”中“余数一定要比除数小”的片断处理，谈谈自己的一点思考。
【A老师的片断】：
……
师：15个气球，至少平均2个扎一束，可以怎样扎？
生1：5个一束。
生2：3个一束。
师：请同学们用手中的小棒扎一扎。
