总有这样的时候，你毫无思想准备，或者说你有准备，可结果却完全出乎意料，但是你还是得面对那些人那些事，然后突然发现自己在那一刻无话可说。于是就有了尴尬。这次的家长会就让我不得不尴尬。
期中考过后，学校照例组织召开家长会。这次的家长会比较特别，所以作为配班的我在会上只是粗略地讲了一下这半学期来学生在语文学科上的种种表现，然后点名请一些家长会后留下（这些家长的孩子在某些方面都存在一定的问题）。
一
蒋庚山的家长就是其中的一个。
说起我们班的蒋庚山，真的让我欢喜让我忧。他天资聪颖，学习成绩优秀，但是上课时自制力很差，经常开小差，要么就是故意找同学说话，影响大家上课。几次教育收效甚低，今天就借这个机会和他的家长好好谈谈。可是当我把这些情况反映给他家长听时，不知是已经习惯了老师这样评价自己的孩子（我曾咨询过一二年级教他的两位老师，他们说以前也差不多是这样），还是找到了更好的教育方法，他反问我：“周老师，我们家长也一直在思考这么一个问题，你说这孩子在家里只要是做自己感兴趣的事情，只要是自己支配自己的时间，就会非常投入，比如说做木工活。可是为什么上课时总会注意力不集中呢？是不是课堂上的内容他已经都掌握了，对他来说没什么新鲜感了？所以才会不注意听讲？”
我当时一怔，意识到这确实是一个问题：自己支配自己的时间？新鲜感？不注意听讲？这三者之间是否有一定的关系？
二
赵秋松的家长也是其中的一个。
这孩子，本来成绩还算优秀（上学期有一次单元考得了个全班第一名），人也懂事乖巧，可不知从什么时候开始，课堂上会分心，会说小声话，最让我诧异的是──第三单元考了个70分！我找他来谈话，可他一言不发，因为其他的事耽误了，我没再细问。还有一次，我请他发作业，他居然说我不想发。我一怔：发作业，每个孩子都很乐意，这是怎么啦？我追问了一句：“为什么？”他随口就说：“没有为什么。”因为急着上课，我也没再深究。
见到他家长，我把情况大致说了一下，强调了他的第三单元考试成绩下降，后面这两次考试成绩也不太理想。
家长听了我的话，回忆了片刻，然后说：“我们平时都很忙，这孩子一直跟爷爷奶奶过，对他们可依恋了。那段时间他奶奶去世了，可能是心里难受，所以考试成绩才一直下降，行为也比较异常。”
我不知道怎么形容我当时的心情：后悔？尴尬？那几天我刚好请假，对班上的事情不太了解，本来他就忍受着失去最亲的人的痛苦，可我还……
三
苏雅婷的家长是主动留下的。
因为面对面的交流时间很宝贵，所以苏雅婷的家长等到了最后。和所有的家长一样，他第一句话就问：“周老师，苏雅婷最近表现怎么样？”我在脑海里快速地搜索着苏雅婷的行为，想把这孩子平日里的所有表现罗列出来：“苏雅婷这孩子性格挺安静的，很懂事，对老师很有礼貌，可就是不大愿意和同学交流。还有就是作业做得不理想，有好几次都没完成，最让老师头疼的是她的书写，太潦草了。平时一直在练书法，可是感觉没什么进步。不知道是为什么？”
听了我的话，家长沉默了，可能是因为孩子的表现吧。半晌，才说：“周老师，雅婷在家里可不是这样的，她很霸道，可是在学校却很自卑，是不是因为学习成绩比较差，所以老是觉得低人一等？”
我怎么没想过这个问题！学生学习成绩不理想，原因是多方面的，可我却只把目光盯在日常的课堂行为上，而忽略了其他因素，要知道，有时这些其他的因素才是主要原因呢。家长关注的不只是学习成绩，这让我──一名人类灵魂的工程师感到汗颜。
……
当学生出现很多问题的时候，我们这些老师不要地一味地指责他们，多想想到底是为什么吧。
