一年级的孩子，别人都一直认为孩子小，只知道玩呀闹呀，其他的什么都不懂。以前的时候，我也是这样的认为，他们懂的东西很少，别人教他们什么就学什么，因此我比较注重孩子们的习惯养成。只是，从来没有想过他们能明白我的用心，理解我的做法。
孩子们给我写信是从上学期就已经形成的习惯，但是也无非就是几个爱美的小女孩经常会对老师的外貌和穿戴做一些评价，不好意思当面说，然后以“写信”的方式和我说。
新的学期开始后，我明显感觉到孩子们长大了，很多事情都不用我像第一学期那样常常叮嘱了。但是，最让我吃惊的是给我“写信”的孩子越来越多了，而且其中还不少是“情书”。第一次收到这样的信是一次在我身体不舒服的时候上完一天的课后，居然有一个孩子给了我一封信，这是个以前不爱给我写信的孩子，我怀着好奇的心情打开了她的“信”，只见上面有几朵小花和几棵小草，然后有几个字“老师我知道你很心（辛）kǔ”虽然是简单的九个字，而且其中还有别字和拼音，但是我却感觉一股暖意顿时涌入我心。这是我第一次收到学生能够真正能理解我的信息，虽然简单几字，我却感觉情谊绵绵。看完信，我马上就对这个孩子说，“有了这封信老师就是再累也不会感觉辛苦了”。孩子很天真，只用了嘿嘿一笑回答了我。从这以后，我的工作做起来就更加的用心了，我总在心里告诉自己，要对得起这些可爱得孩子们。从那天起，我收到这样得信也是越来越多，虽然，都是简短的一两句话，有的写“我们的老师很有学问，我们喜欢你”
有的写“老师，你让我们把字写好看，我们知道你是为我们好”
“老师我知道你为我们很费心”……看着这些热情洋溢的“真情之书”，我感觉我的教学生活不再枯燥，有了和孩子们心与心的交流即使再累我也不再感觉辛苦；即使有再多委屈我也不再难过，有了学生们的理解我的教学也就有了更大的激情和更大的动力。
