数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。正如美国国家委员会在《人人关心数学教育的未来》的报告中所指出的那样：实在说来，没有一个人能教数学，好的教师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学。学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验来学习数学。
综上所述，“设计与应用”为主题的校本课程开发顺应时代发展需要、新课程发展需要，更主要的是适合儿童身心发展的需要和思维由具体形象向抽象逻辑过渡的需要，同时也是针对传统教育忽略“设计与应用”所采取的补救措施。
二、目标
1、知识技能目标：
（1）通过“小导游”活动，让学生会看简单的线路图（东、南、西、北，东北、西北、东南、西南），并会根据线路图描述行走方向。
（2）通过对教室地板砖方案的设计，旨在引导学生学会正确、熟练、灵活地运用长方形、正方形面积公式正确、灵活多样地计算出教室的面积以及所铺地砖块数。
（3）通过“年历的探寻与制作”活动，一方面使学生熟练掌握年月日的相关知识，另一方面会制作简单的挂历。
（4）通过“我是小统计”活动，掌握统计的方法，能熟练地制作简单的统计图，并能根据统计图对调查对象作出合理的推想和建议，真正体会到统计的意义。