作文与生活——语文校本课程开发与实施方案陕西省丹凤中学高一备课组一、指导思想：1以新课程改革理论为导向，以语文课程标准为指导，确定校本课程开发的具体内容；2全面透视我校语文教学的实际以及学生的具体情况，确定校本课程开发的重点项目；3注重在开发校本课程过程中，让每位语文教师也从中受到锻炼，增强一种责任意识，创新意识与提高自身意识。二、课程目标本课程承课改精神，坚持“科研兴校”与创建“文化学校”相结合，引导学生与生活，社会对话，构建作文与生活写作体系，塑造学生完美人格，以人为本，为人的终身发展奠定基础。具体目标如下：知识与能力：1.使学生理解作文与生活的密切关系，掌握以生活为背景作文的具体方法，形成写作体系，并成为自己写作为文，表达情感的一种内在要求。2.让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。过程和方法：1.创造示例情景，提供信息资源，通过课堂教学与课后活动引导学生认识作文与生活的密切关系，形成以生活为背景的为文技能，让学生广泛参与，交流，操作。2.学生要注意信息的获取与筛选，深入探究，体验理论，规律的得出过程。情感，态度与价值观1.营造浓厚的学习气氛，让学生在生活中体验，在体验中观察，在观察中思考，在思考中总结，增强社会，生活，人生，世界意识，提高人文道德素质和科学理论精神。2.学生形成写作旨趣：生活的激流波澜壮阔，生活的长河奔腾不息，生活的魅力更使人迷恋，回味无穷。3.师生共同发展。形成作文与生活的理念，促进终身发展。三、课程内容根据以目标，根据我校师生学业水平和发展需要，本课程之要安排如下内容：第一部分生活是作文的源泉第二部分模仿借鉴文章中的生活描写第三部分何从生活中积累素材第四部分生活中的作文第五部分创新与个性第六部分表现生活真谛四、课程实施1.实施对象和课时安排实施单位单元内容主题课时教学要求高一年级（上）生活是作文的源泉概论：丰富的生活是作文的源泉活水1了解生活的丰富内容，树立生活是作文源头活水的观念模仿借鉴文章中的生活描写1、名家名篇的社会生活背景赏析2、模仿写作的指导与实践3、规律与方法的总结3提供有鉴赏价值的赏析作品；培养学生赏析文学作品的能力；开展有目的有实效的实践活动；初步总结出一定的方法和规律如何从生活中积累素材1、在学校生活中观察、思考、表达2、在家庭生活中善于发现、积累3、在社会生活中开阔视野、拓展思维3创设情境，感悟生活，学会在学校、家庭、社会生活中做一个有心人，学会用善于观察的眼睛从生活中搜集积累写作素材生活中的作文1、写真生活作文①体验生活②交流生活③记录生活2、心语生活作文①启动真情，确定话题②理清思路、大胆直白③教师指导、学生自悟3、情境生活作文①原型启发②信息重组③奇思妙想4、想象生活作文6拓展作文与生活关系的时空，探究作文与生活的最佳切合点，引导学生积极创造有情有味的生活创新与个性1、积累与生活——眼光的个性化2、思考与生活——思想的个性化3、表达与生活——艺术的个性化3关注作文个性写作，培养学生探究生活的兴趣，加强学生使生活写作个性化的能力，促使学生均衡而有个性的发展表现生活的真谛1、读书征文活动2、文学讲座2让学生在生活中提高自我，从兴趣出发，由实践得出理论，用理论指导实践，树立作文生活化的观念各板块内容在具体实施过程中可以调整，在过程中动动态生成本课程供高一年级上学期开设，共18课时，主要由高一年级语文备课组分工实施。2.完善课程的管理机制，促进课程和谐发展。学校组织领导、语文组以及校文学社建立相关的管理制度和工作制度，确保课程顺利有效运行。3.营建良好的校园氛围，充分利用信息库存，建立校园网站。鼓励学生观察生活、关注社会，积极思考，大胆想象，勇于实践，善于反思，提倡多元化的学习和探究方式，培养学生崇尚科学，运用科学的理性精神。五、课程评价评价中应对学生的探究意识、参与程度、探究方法和探究结果进行综合考察。关注学生对作文与生活关系的认识，考察学生在生活中搜寻积累素材的意识。注重考察学生的写作态度和联系生活的能力，写出充满个性的生活作文。
