一、指导思想
校本课程是普通高中新课程的有机组成部分，是充分利用当地和学校的课程资源，以学校为基地开发的、可供学生自主选择的课程。
校本课程的开发实施要关注学生的差异，满足学校每个学生的不同发展需要，促进学生全面而生动地发展；要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校特色的形成，有利于教师自身专业的成长。
校本课程的开发实施要因地制宜，努力为当地经济建设和社会服务。开发的课程要体现科学发展观，注重与职业技术教育、成人教育融合及渗透。
二、基本目标
(一)以普通高中课程方案确定的培养目标为基础，研究、分析学校和社会的发展需求，评估可提供的教育资源，调查、分析学生的需求。在校情分析的基础上，对学校课程做出整体安排，确定校本课程开发实施的总体方案。总体方案应包括需求评估、总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议及保障措施等。
(二)依据校本课程开发实施的总体方案组织教师进行相应的学习培训，并及时向学生公布校本课程目录和说明，引导学生根据自己的兴趣选择学习模块。
(三)适时对开发实施的校本课程作出客观评价。
三、基本程序
（一）建立组织。成立课程委员会或相应的工作小组，成员应具有广泛的代表性，必须有学生及家长代表、社区人士代表等，要体现学校教师主体的特点。
（二）现状分析。包括需求评估、资源调查和问题反思等环节。需求评估是要对学生的发展需求、家长的期望、社会和社区的要求以及学校发展规划等因素作出有说服力的判断。资源调查的目的是要弄清校本课程开发的条件和限制，比如教师的数量、知识经验和能力，各种课程材料和设备及其相应的资金情况，课程计划的弹性空间，社区潜在资源，学校教师、教育督导、学生和家长的可能反应等。问题反思则是要在想做什么和能做什么之间取得一种动态的平衡，即要澄清现实和理想之间的差距，澄清我们应该做而且有条件做好但却没有做好的方面，以及如何改进的措施，学生现有的知识水平和能力状况，现行课程标准和课程结构是否与学校的实际相符合、是否能够激发学生的学习动机等。
（三）目标拟定。目标拟定至少包括两个相互联系的工作，一个是针对教师的专业发展目标及相应的开发成果，另一个是针对学生的课程目标。课程目标又分为两个部分，一个是一般目标，即教育目的；另一个是具体目标，要尽可能把学生在学习结束时应该获得的能力与态度陈述清楚。学校必须关注自己的价值观和一般的目标，并建立基于学校自身条件和特点的教育哲学。校本课程开发应满足不同类型学生的学习需求、发展的水平和潜能。
（四）方案编制。学校层面主要是制定《校本课程规划方案》，即首先学校必须把校本课程作为一个完整的部分，并置于整个学校课程计划之中来进行规划。
（五）实施与评价。操作模式设计必须估计到诸如新旧安排间的过渡、冲突和混乱等情况。课程实施会暴露一些出乎意科的问题，需特别处理解决。如课程表、场地和教师等实际问题；决定有关的评价系统及如何吸收反馈信息的问题等。特别是学生评定问题，是学生间的横向比较，还是个人潜力的纵向比较；评价形式是给分数，定等级，还是写评语等都得进行具体安排。
四．开发方向
高中校本课程的课程资源十分丰富，课程资源和学生需求的多元性，决定了校本课程开发的多元性，可以根据自己的学校特色，在实现课程目标的基础上，开发自己学校的校本课程。可以重点考虑以下十大类：
1．体育、艺术类。
2．活动技能类。
3．采集收藏类。
4．生态环保类。
5．生活常识类。
6．信息收集类。
7．地方文化类。
8．采风采访类。
9．学科类。
10．思辩训练类。
校本课程开发的内容：
政治校本课程：《经济与生活》；
历史校本课程：《探索中国近代化之路》；
地理校本课程：《环境保护与家乡》、《旅游业与家乡》、《海岸工程和中国的水利建设》；物理校本课程：《物理与生活》，《航天物理》；
化学校本课程：《诺贝尔化学奖的智慧之光》、《化学与社会生活》；
生物校本课程：《中华曙猿》；
信息技术校本课程：《FRONTPAGE2000快速入门》，《网络基础与INTERNET应用》，《电脑装机指南》；
语文校本课程：《现代汉语基础知识》；
数学校本课程：《数学与生活》、《趣味数学》、《数学与美学》、《数学发展史》、《数学竞赛教程》；
外语校本课程：《英语名著选读与影视欣赏》。
五．校本课程开发的原则
因地制宜原则。校本课程应紧密结合本市本土本校实际。为此，我们制定的校本课程的主题是：陈毅元帅与光华中学：环境保护、中华
曙猿、电脑装机、物理与生活等。这些主题，不但提供了丰富的教学资源，而且具有鲜明的地方特色，联系学生的生活实际，让学生接近社会，接近自然，了解家乡，更能激发学生积极参与的兴趣，也有利于我们能随时得到相关部门的配合与支持。特色性原则。校本课程的开发应着眼于地方特色，突出溧阳以旅游业为龙头，搞好环境保护这一特色。
教师在研究、学习中不断积累丰富的课程资源，依靠现有优势，充分发挥学校的特色，进一步拓展地方特色。
开放性原则。校本课程的开放性包括内容的开放性，方式的开放性，过程的开放性。课程资源的开发需要越来越多教师与学生的参与，它是一个不断开发、不断改进、不断完善、不断丰富的过程。随着时代的发展，我们要不断总结调整与更新，以适应新形势的需要。
六．校本课程领导小组：
学校成立校本课程领导小组，加强对课程结构、实施、评估的领导，并及时听取意见，调控活动情况，以保证校本课程实施的效果。
校本课程领导小组组长：刘志伟，副组长：费志泽、王勤月，成员：彭伟平、刘福根、蔡大松、蒋菡芝、王艾民、偰维国、张惠惠、潘良刚、孙宇红、蒋新民、潘盈明、费爱娟、钱碧如、蔡亚军、陆凤鸣、张俨珏。
1．时间安排：每周2课时，集中在周五下午
2．实施办法：学科教师主讲、辅导、专题报告，学生上网或图书馆查找资料、信息等，社区调查、走访等，学生阶段性活动报告、活动交流等。
七、校本课程开发与管理中存在的困难与问题
1．教师、学生思想上的认识问题不够一致，极少数教师对校本课程重视不够。
2．受客观条件限制，活动场地不足，实验条件不够。
3．校本课程的实施缺乏对教师、学生的激励。
4．外出走访、调查时间与空间不足。
5．周密的计划、系统的规划不够完整。