浅议班主任工作艺术
班主任是指学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任是学生班集体的组织者和指导者，也是学习教育工作，尤其是学校思想政治品德教育工作的骨干和有力助手。在学校教育工作中，班主任工作起着不可代替的作用，它将直接影响学习教育工作计划的完成和学生的全面发展。因此，如何做好一个有艺术修养的班主任很重要。现就班主任的工作艺术谈谈我的点滴体会。
一、语言教育的艺术
班主任在班级中开展工作的主要手段是靠语言。一个班主任如果能运用各种技巧和自身能力，借助语言，把个人的正确观点和看法说明给学生，使之理解接受。这就说明这个班主任老师掌握了一定的语言艺术。
例如：在一次“珍惜时间、刻苦学习”的主题班会上，我命令全班同学把自己口袋中的钱全部扔出去，可是同学们面面相觑，莫名其妙，没有一个人动，过了一回儿，我说叫你们把钱仍掉，同学们都舍不得，可是时间也是金钱呀，一寸光阴一寸金，为什么有人浪费时间却那么慷慨大方、毫不吝惜呢？仅仅几句话，说得教室里的同学欢呼雀跃起来，有的微笑，有的点头，有的沉思，仿佛一下子领悟到什么似的，收到了良好的效果。
班主任的语言要言之有物，真实可信，富有针对性；要言之有理，充满哲理，融有教育性；要情理交融，声情并茂，富有启发性；要用语恰当，观点鲜明，富有准确性；要结构严谨，言之成理，富有逻辑性；要简洁明了，一语中的，富有精练性；要形象生动，妙语连珠，富有艺术性；要言之有“新”，引人入胜，富有时代性。切忌简单生硬，主观片面；切忌讲客话、套话、过头话；切忌随意责骂，讽刺挖苦，妄下断语。
二、活动教育的艺术
活动在班级教育中有相当重要的位置，开展多种多样的活动既是实现教育目的的需要，又是中学生身心发展的需要。
例如：开展“爱我中华”的演讲比赛活动。这些抑扬顿挫、饱满激情的语句能增强学生对祖国历史、文化的了解，促进他们更加热爱社会主义祖国，正确认识爱国主义精神，树立民族自豪感和自信心，确立报效祖国的志向。
例如：开展“法制宣传”教育活动，让学生模拟法庭审判会，在“检察员”证据确凿的起诉中，在检察员和辩护人唇枪舌剑的论辩中，在“罪犯”声泪俱下的忏悔中，同学们加深了对法律尊言和有关法律知识的了解认识。
还有“拔河比赛”活动能培养学生的集体主义精神和团结协作的精神。“参观调查”活动能让学生贴近自然、社会，走进自然、社会，能培养他们的实践能力等等。
这些丰富的活动起着一种“润物细无声”的作用，不仅能拓宽学生的视野，而且也能激发他们的学习热情。如果单靠空洞的说教是不可能有这么好的效果的。
三、转化教育的艺术
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一个献身教育的人，应当容忍儿童的弱点，如果这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识他们，那就会发现这些弱点是无关紧要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。”由于诸多的原因，班级中也存在着少数后进生，我们应该怎样对待他们呢？
1、充满爱心
陶行知曾说过：“谁不爱学生，就不能教育好学生。”爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，让学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们会变得亲其师而信其道。
2、尊重人格
自尊心是人的自我意识重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重和信赖后进生，逐步消除他们的疑虑。这些后进生，学习不好，纪律差，长期受冷落、歧视，他们外表虽有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。如果嫌弃、斥责、批评、挖苦或变相体罚，都会伤害他们的自尊，引发逆反情绪和反抗行为。
3、表扬激励
后进生虽有很多不足之处，但也会有某方面的特长或优势。如音乐、美术、体育等。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时加以表扬。法国教育家卢梭说过：“表扬学生微小的进步要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任及时肯定表扬后进生，满足其自卑和正常的心理需要，为转化创造契机。
我班曾有一个学生平时经常迟到、缺席、上网吧、打游戏，学习态度不端正，目的不明确，成绩很差。有一次，他竟然无钱上网吧去偷窃，被逮住送到派出所，后来经过多方斡旋，才被保出来。在他回班的那一天，全班同学都静悄悄地坐在教室里，黑板上写着“我们相信你会走稳人生的每一步”，当他走到教室时，班内顿时爆发出一片热烈的掌声（这一切都是我事先设计好的），他猛地扑到坐位上大哭起来。从那以后，他摒弃了身上那懒散的坏毛病，有了奋发向上的动力。
因此，对待后进生，班主任要用自己的爱心去撞击他们的心灵，产生共鸣；用宽容感化良知，维护他们的自尊；用激励使他们树立起对学习生活的信心。
四、处理偶发事件的艺术
一个班级出现一些意料不到的偶发事件是难免的，如何处理这些事件，则表现了班主任的工作艺术。
例如，我一次上数学课，走进教室后发现黑板上画着一幅自己的漫画像。我意识到这是学生对自己有意见，故意搞的恶作剧。我并没有因自己受辱而失去理智，而是不动声色地说：“不知是哪位同学画的像，头部这个圆画得很不规则，我替他修改一下。”说着不慌不忙拿起粉笔，擦去五官，用圆规把椭圆改成圆，然后开始上课说：“这是一个圆，在加上一个圆会怎么样呢？这节课我们就探讨两圆之间究竟有哪些关系？”就这样，我很快把学生的注意力转移到听课上来，使棘手的问题得到了冷处理。