人们常说，家庭是社会的细胞，班级是学校的细胞，家庭安乐则社会稳定，班风好则校风正。而班主任是班级的灵魂，班级工作主要依靠班主任。影响班务工作成级的因素固然很多，如班主任的工作经验、工作态度、工作方法、工作作风、思想修养、知识水平等等，但班主任的威信和工作方法对班集体建设无疑有着重要影响。
一、重威信，塑形象，发挥感召力
所谓威信就是威望和信誉，是人们对一个人所持的信赖而尊重的态度。教师的威信就是我们教师在学生中享有一定的威望和信誉。威信是无形的力量，威信是无声的命令，它能产生巨大的感召力和向心力。有了威信，学生就会自愿、主动接受你的影响。我们都当个学生，做个班主任，在很多单位工作过，接受教育，受人领导，也教育领导过别人。他有威信，在这样的领导、班主任老师带领下学习、生活你会感到幸运，感到心情舒畅，会感到信心百倍、干劲十足，潜能也得到了较好的发挥。他没威信，如果遇到这样的领导、班主任，你会感到没劲，就会灰心丧气，斗志全无。可见，树立威信无论是管理班集体，或是在调控学生心理、挖掘学生潜能等方面都有不可忽视的作用。
威信从何而来？不能靠权，不是靠压，而是要以德让人敬，以才让人服。靠丰富的知识、超群的能力、高尚的人格，高超的艺术让人敬服。
班主任树立的威信应从徳、才、能三个方面努力。
一是徳，是指品德，德性。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。这里主要表现在两个方面，榜样与示范，公平与公正。班主任要注意自身的修养，做学生为人的楷模，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。道德失范就是失信，处事不公就会失去尊重，学生会从心底里看不起，也就失去了做好工作的基础。这儿主要是平等和公正问题。
平等地对待每一个学生。对不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同关系、不同条件的学生要一视同仁，不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视身心有缺陷的学生或后进学生；无论在任何情况下，都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。
公正合理地对学生进行教育。教育学生，必须是爱与严相结合。爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感、责任感；严，也不是随心所欲，而是严中有爱、严中有理、严中有方、严中有度。教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理的态度、方法教育学生。
公正合理地评价学生，应对学生的知识、能力、品质和进步程度给予恰当的全面的评价。不能只以成绩好坏以偏概全地评价学生。避免对学生抱有成见，忽视学生的进步，挫伤学生进步的积极性。
公平合理地对学生的“赏罚”，教师在赏罚学生的问题上，决不能为个人的爱憎亲疏所干扰，不管是赏是罚都要经过一定的民主程序，不能个人说了算，同时要让学生明了因故，这样才称得上赏罚公平。
其操作方法上必须以教育为前提，必须在实施中做到“赏罚”有据、“赏罚”有度。至于“罚”，这里主要指对违纪学生的处罚，必须量罚得当，杜绝“以惩代教”。孔子曾说:“不教而诛，非也，”说明“教”是教育的最高原则。
公平公正地处理涉及学生的各类矛盾。公正原则要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。必须调查研究，分析原因、寻求适当的解决办法，妥善处理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，责难一方，应在态度、方法与结论上充分体现平等、合理与公正的要求，让学生心悦诚服。
二是才，就是才能，知识水平。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的广博知识。
三是能，也即具备多种能力。如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、讲究方法，提高班主任工作的艺术。
班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等多方面素质的综合体现。班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样，富于变化，能激发学生内在的活力；班主任工作艺术突出体现在：妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；能既有原则性，又有灵活性地处理好学生之间的矛盾。情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；语言表达生动、活泼、形象、幽默，具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止、批评，要注意到具体问题具体分析，灵活处理有关问题，不能搞一刀切。
在工作方法上，建设一个积极向上的班集体，班主任必须在“严、爱、细、勤、捧”五字上下功夫。