刁玉英在天津市河西区恩德里小学的教学目标：获得早期阅读的真实体验。 ，体验汤姆敢于探索、追求自由的性格特征。 “亮点”捕捉作者语言，感受关键词的重要作用，感受作者语言的魅力。 。 教学重点：培养快速阅读时把握主要内容的能力，关注人物的命运，了解汤姆敢于探索、追求自由的性格特征。 激发课外阅读的兴趣。 教学难点：分析“亮点”，把握作者语言，感受关键词的重要作用，感受作者语言的魅力。 课前准备： 学生：预****课文 教师：多媒体课件制作 1.：他笑着接过来，那笑容满脸都是，里面有折痕、皱纹、螺旋纹。 ，就像你往池塘里扔一块砖头一样； 当他看了一眼钞票的时候，笑容立刻凝固了，变得呆滞起来，就像你看到的维苏威火山边缘的那些小平地，就像凝固了的、波浪状、长满蛆虫的熔岩。 师：请同学们读一读，看看这是不是课文中的人物。 当你再读这句话的时候，你的脑海中浮现出什么样的人物形象呢？ （人物：托德。人物形象：势利、拜金）令人厌恶的丑陋）·吐温的写作。 （图为：马克·吐温）今天，让我们跟随这位著名作家，走进他的小说《汤姆索亚历险记》。 学生将一起阅读该主题。 标题中哪个词最吸引你？ ？ （冒险）：风险有多大？ 让我们在今天的课堂上更好地阅读这篇课文。
2.明确学习目标（出示第16课的引言），请学生告诉你引言对我们学习这本书提出了哪些要求？ 学生：阅读整部作品的大纲，理解大意； 浏览作品你可以使用精彩的片段并谈论你从中学到的东西； 你可以摘录精彩的段落，写下你的经历。 3. 文章的概要描述了汤姆的几次冒险经历。 请圈出文中的位置。 读完故事梗概后，你认为汤姆是一个什么样的孩子？ 学生报告：墓地、荒岛、鬼屋、洞主：那么我们就可以以地点为线索汤姆索亚历险记精彩片段，总结总结部分的副标题——墓地冒险 荒岛冒险 鬼屋冒险 洞穴冒险 汤姆是一个顽皮的聪明鬼，孩子们的领袖，朋友中无所不能，大胆，顽皮，好奇，无拘无束，向往自由独立（或者聪明，调皮，勇敢，充满正义感，追求自由）：光看剧情，我们就知道汤姆是一个聪明、顽皮、勇敢、充满正义感、追求自由的孩子。 其实，读名著时，不仅要读懂梗概，更要领略其中的精彩。 3.你认为这是哪个冒险故事？ - 洞穴探险归来后的故事。 它属于概要的哪一部分？ （洞穴探险结束后）“精彩”？ 预设：（1）大喜大悲的情感表达，先悲伤后快乐（2）在性格上，汤姆勇敢、聪明、聪明、坚持； （3）人物对话和作者的叙述预设：学生都注意到了第五自然段。 请再大声朗读一遍。 在这个自然段落中，两个词连续使用了五六次。 你能找到吗？ 六个“如何”，五个“如何”。
学生自己在书本上用波浪线画出含有“how”的句子，用直线画出含有“how”的句子。学生们报告说，男孩和女孩互相朗读（男孩读含有“how”的句子，女孩读含有“how”的句子）包含“如何”）。 老师问：你读了什么？ （汤姆从洞里出来不容易，他想看。这本小说。我还没全部提到汤姆索亚历险记精彩片段，所以我们继续这部分） 小组交流：合作阅读含有“如何”的句子“ 如何”。 边读边思考：从“如何”和“怎样”，你读到了什么？ 什么？ （这两个词分别概括了
