三年级科学《我看到了什么》教学后记
我在讲《我看到了什么》这课的时候，发现学生在不同的问题上，出现了不同的回答现象，他们虽然知道一些观察方法和观察顺序，但当真的来到一棵大树前，他们却没有用上这些方法，只是随自己的意思，盲目的看着，把他们自己所说出的方法都抛在脑后了，我让学生把这些方法抄写下来，在实地观察的过程中按照这几个方法去观察，
结果还是很好的，但因留给学生观察的时间的太少了,所以没有观察记录完，我建议学生课后回家去继续观察。
教完这课后让我深深思考的是，我们在教学生一些探究、思维、观察等方法之后，学生好像没有把这些方法记在心中，遇事还是想当然，方法和实际相脱离，所以我想在以后的教学中，我应该教一种方法，就要扎扎实实的落实一种，这样学生才能真正的在科学课上学到自己终身学习的好习惯，才能真正的提高自己的科学素养。
我在讲《我看到了什么》这课的时候，发现学生在不同的问题上，出现了不同的回答现象，他们虽然知道一些观察方法和观察顺序，但当真的来到一棵大树前，他们却没有用上这些方法，只是随自己的意思，盲目的看着，把他们自己所说出的方法都抛在脑后了，我让学生把这些方法抄写下来，在实地观察的过程中按照这几个方法去观察，结果还是很好的，但因留给学生观察的时间的太少了,所以没有观察记录完，我建议学生课后回家去继续观察。
教完这课后让我深深思考的是，我们在教学生一些探究、思维、观察等方法之后，学生好像没有把这些方法记在心中，遇事还是想当然，方法和实际相脱离，所以我想在以后的教学中，我应该教一种方法，就要扎扎实实的落实一种，这样学生才能真正的在科学课上学到自己终身学习的好习惯，才能真正的提高自己的科学素养。