直视高考作文写作：从个人到群体，到人类命运共同体（附件：作文详解及范文）作文题【2020年广州毕业班综合考试（二）】阅读以下内容材料并按要求书写。 携手并进、相互关联，一个人可以激励一群人，一群人可以影响一个人； 精准扶贫、共建共享，一批人帮一户，一户带动一个村。 青山如云如雨，世界是地球村，你在我中间，你在我中间； 两个城镇的月亮从来都不一样。 人类是休戚与共、守望相助的命运共同体。 人们对个人、群体、人类命运共同体有很多感受和理解。 请结合以上材料并选择以下任务之一来完成您的写作。 （1）作为学生代表，在高中毕业典礼上写一篇演讲稿，表达你对未来的思考和想象。 （2）高中毕业典礼结束后，给长辈写一封信，谈谈你申请大学和职业规划的方向和原因。 要求：结合素材内容，选好角度，确定意图，符合身份，契合背景； 符合风格特点； 请勿复制或剽窃； 不泄露个人信息； 不少于800字。 命题方向 职责：社会责任、民族认同、国际理解 科学精神：理性思考、勇于探索 人文传承：人文情怀、人文积淀 学学：勤奋反思、实践创新：解决问题 复习题的局限性 1.现实的局限性情况。 “携手并进，相互联系，一个人可以激励一群人，一群人可以影响一个人。” 这就是人这个命题给出的个体与群体的辩证关系。
素材随后以“精准扶贫”、疫情期间涌现的“热点句子”、人类命运共同体的全球价值观等为现实场景素材，进一步为考生营造了生动、真实的社会生活情境。 ，并引导考生区分“个人”和“群体”“关系要从个体发展、社会问题解决和社会发展、国际交流等多个层面深入思考。”这句话“人有多种感受和理解” “关于个人、群体、人类命运共同体”不仅是总结和引导，而且给出了意图的方向，锁定了写作的重点。无论你看哪个层面，文章都要围绕主题“个人、群体和人类命运共同体”之间的关系。 2、典型任务的局限性 本题要求考生根据“结合材料内容”选择所给出的任务之一。 无论是Task 1还是Task 2，考生的写作身份、写作对象、应用场合、应用风格和写作目的都是有限的。 考生还应该深入了解各个信息点之间的联系。 例如，在材料内容与任务的关系上，无论选择哪项任务，写作目的与材料内容之间的关系都应保持联系。 不应脱离实质内容或任务而笼统地讨论。 同时要与写作对象和所选文体特点相结合。 ，这就是这篇作文的难点。 3.价值判断的局限性。 “携手同行，互联互通”是新时代背景下个体的生存法则； 无论是“精准扶贫、共建共享”的休戚与共，还是“青山与云雨同在，明月同在”的人类命运共同体理念。从来没有两镇”，都是即将步入社会的年轻人应该深入思考、理解和认同的内容。
对“个人”、“群体”与“人类命运共同体”关系的梳理，需要考生置身于时代背景中进行深入思考，也需要沉浸在时代潮流中。时代进取。 这是基于《道德树》的素材，《人》对青少年的价值判断要求限制和期望。 开放性 1、任务选择相对自由。 该论文提供了两个任务供考生选择。 对同学的勉励和鼓励，青春立场的表达，为考生肆无忌惮的写作留下了空间，也为学生严谨的逻辑和深入的思考提供了理性沟通和自由表达的可能； 与长辈沟通职业选择、人生方向，也很适合滔滔不绝、感性与理性相结合的写作。 任务的设置可以让考生根据自己的优势做出选择。 在选择和比较任务的过程中，他们可以更快更好地承担自己的身份，融入写作情境，建立写作信心，完成作文。 2、感性途径相对开放，原理阐明相对多样。 “人们对个人、群体、人类命运共同体有很多感受和理解”：感受可以从感性认识出发，可以理性概括和升华。 无论是疫情期间的脍炙人口的诗词、精准扶贫的推进，还是人类命运共同体理念的提出，都能引发候选人的真情实感； 尽管理解仅限于“个人”、“群体”和“命运共同体”，但就关系的关注焦点而言，解释关系的维度和层次是多种多样的——从政治、经济到文化、外交； 从远古到现在，再到未来； 从个人与个人、群体与群体的横向联系，到个人与群体的纵向递进……论文解说的重点和层次的选择，为考生留下了表达才华和个性的空间。
3、写作个性的呈现是开放的。 就本作文而言，基于任务的选择性，考生可以以推理为基础进行理性阐述； 他们还可以用感性作为个人表达的表面； 并在说理的基础上，充分发挥所选文体的特点。 和优点，使自我情感和作文论证能够自然地融合并巧妙地发展。 值得注意的是，任务2引导考生根据自己的职业规划讨论个人、群体和人类命运共同体之间的关系，为考生对职业选择留下了充足的个性化理解空间。 例如，考生可以根据自己对山师、大学生村官等职业的了解，熟练地完成这篇作文，表现出更多的个性特征。 本题是单材料、多概念的任务驱动作文。 在学科素养层面，本题考验考生能否基于理性思维和青少年视角，对看似宏大的命题和原理产生个性化的理解和思考。 要想写好这篇论文，要求考生具有广阔的国际视野和高度的前瞻性意识。 在关键能力层面，虽然素材内容单一，但素材的层次划分和内容的整理整合，对考生的理解、分析、综合、表达和应用能力提出了更高的要求。 例如，在阐释个人、群体、人类命运共同体之间的关系，建立任务中所呈现的写作目的之间的关系方面，考生必须具备相应的关联思维，才能理清思路。许多信息点之间的联系。 在必备知识层面，除了应届毕业生应具备的表达能力外，考生还应充分关注“精准扶贫”、疫情、“人类命运共同体”等社会热点问题。共同的未来。”
你对这些关键问题是否有足够的知识和观点储备，决定了这篇论文写作的深度和广度。 本文立足于“培养有道德的人”的目标，综合考虑考生的社会责任和文化基础，结合自身的人生经历，巧妙培养考生解决新时代背景下问题的能力和理性思考。 指导。 参考意向及相关意向：1、加入集体洪流，构建命运共同体。 2、从个体到群体，到人类命运共同体。 3、携手同行，全国为一，天下为一村。 4、胸怀祖国，放眼世界。 5、个人和群体的融合是命运共同体。 6. 成为所有旅行者的向导。 ...不同的想法： 1.团结就是力量。 （未能准确把握写作要点，有替代概念之嫌）2、明确职业规划，做时代新人。 （只取任务要求，忽略物质内容）3、迈向人类命运共同体。 （想法比较片面，写的时候如果处理不好，很容易失去“个人”、“群体”和人类命运共同体的关系）……样文展示的是一个融合了群体的群体。在一起，命运共同体——在高中毕业典礼上的演讲（标题简洁明了，抓住写作重点，突出观点。） 周子杰尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 很荣幸作为学生代表在高中毕业典礼上发言。 我演讲的主题是“个体与群体融合，命运共同体”。 这个演讲题目具有深刻的现实意义。 一方面，毕业后的我们即将步入社会，将与“无限的距离，无数的人”有更紧密的联系。
理清个人与群体的关系，融入生活共同体，是我们毕业生成长的必修课； 另一方面，在当前COVID-19疫情席卷全球的背景下，我们作为这个特殊时代的年轻人，必须思考我们该如何摆脱时代的迷雾，开辟光明的未来。 ？ 树立个人与群体融合、命运共同体的理念是我们的使命和责任。 （这一段是本文的亮点之一，既贴合了毕业典礼演讲的语境，又准确地诠释了谈论群体间关系的现实意义，展现了青年的立场，表达了青年的心声，具有针对性。 ）个人和群体是紧密相连的。 形影不离。 一个人可以成为一个团体的领导者。 在互联互通、精准扶贫的道路上，黄大发、黄文秀等人的名字熠熠生辉。 这些优秀党员干部在带领农村群体脱贫方面各自发挥了先锋模范作用。 团体可以成为个人的帮助者、个人的归属和支持。 正是无数父辈、乡亲们的辛勤付出，给了王风华、秦岳飞等扶贫干部信心和鼓励，让优秀个人发扬了“君子带路”精神，创造了脱贫传奇每个村庄都得到缓解。 （材料中个人与群体的关系是在精准扶贫的背景下阐释的，材料的信息点处理得比较巧妙。）个人与群体的融合引发了我们年轻一代对未来的思考和展望。 作为社会个体，我们应该充分发挥“螺丝钉”精神人类命运共同体作文，牢记《大学》中“修身治国平天下”的教诲，提高自身修养，为社会发光发热。社会进步。 同学们，将来我们可能是通讯公司的业务员、交通工程师，或者是立足农田、扎根乡村的干部。
我们不仅是个人，更是与乡亲们一起奋斗的同志，是扶贫事业的一员。 请不要忘记，个人的命运与集体的命运紧密相连。 我们坚信，世界统一的社会、众志成城、命运共同体的中国一定会建立起来。 （以“什么是青年？”为背景重新解读个人与群体的关系，既落实了写作的重点，又完成了任务要求，流畅自然。）当我们把个人与群体的概念放在一起时放到世界坐标系中，我们得到的参照系就是民族国家和人类世界。 （逻辑上从个人与群体的关系，到阐述个人与群体、人类命运共同体的关系，表现出更好的思维品质，这是本文的又一亮点。 ）个人与群体的融合，在这里有时表现为共同的命运。 这里的共同命运，是指各民族之间的深度融合。 我们在你们中间，你们也在我们中间。 在经济全球化和文化交流互鉴的过程中，我们已成为“地球村”； 二是各国休戚与共。 、互助合作。 在应对新冠肺炎疫情、霸权主义、恐怖主义等全球性问题上，没有人能够独善其身，也没有人能够独力拯救盛世。 只有共同努力，才能创造未来。 同学们，我们是新时代的中国青年。 面对当今一些无视人类共同命运、挑起混乱和冲突的极端行为，让我们端正认识，强化命运共同体理念。 我们最终会看到，来自世界各地的医护人员齐心协力抗击疫情，看到各国青少年友好交流，看到各国贸易繁荣，看到“各国文化争春”，一个和谐美好的世界。美好命运共同体终将建立！ （再次基于“人类命运共同体”的解读，提出“年轻人是为了什么？”的问题，契合语境，很有说服力。
）让我们坚信个人与群体的融合和共同的命运，共建更加美好的未来！ 谢谢你们！ 范文2：为步行者做引路人 梁心音 亲爱的爷爷：您好！ 今天我没能在毕业典礼上见到你，我迫不及待地想和你分享一些话。 我为什么不直接谈谈上次你问我想申请什么的事情呢？ 我不妨借此机会和大家谈谈我对未来职业规划的看法和个人想法。 （这段贴合任务情境，以祖孙之爱给读者留下深刻印象，切入自然，巧妙地完成了任务。）我还记得你总是告诉我，我们这一代人特别冷漠人类命运共同体作文，每个孩子都太冷漠。沉浸在自己的世界里。 当时我还在想：也许这样就能实现个人的幸福！ 这一定是社会原子化趋势的体现。 （退一步，展示一下自己思维的局限性，找到文章主题的必要性和针对性。）然而，经历了高考冲刺之后，我震惊地意识到人际交往的紧密程度，我真正感受到个人对群体的可扩展性。 力量，团体对个体的包容性关怀，一次次的欢呼鼓励、拥抱哭泣之后，我明白了孤独与群体的相互联系，也明白了群体中的携手共进。 这时，我不想再做一个单独行动的“独行者”，而是成为一个与时俱进的“众行者”。 （联想符合写作身份，以高考的经历来解释个人与群体的关系，自然而巧妙。）因此，我想报考社会与公共研究系，冲破2000后难以摆脱的自私刻板印象，全身心投入群众，将服务、公益事业融入和谐多元的公共空间。
当然，你可能想问我：你知道社会工作必须在最偏远、最艰苦的地方实践吗？ 你有信心、有能力帮助别人吗？ 你真的准备好与他人分享命运了吗？ 我想我的答案是肯定的。 （想象中的爷爷的问题自然而然地引出了以下“精准扶贫”的社会热点和“人类命运共同体”的全球热点与自己的职业选择的一致性，自然而然地打开了关系我知道国家正处于“先富后富”的过程中，号召我们新一代共建乡村，共享脱贫成果。 我也知道，在地球村的一些角落，受歧视、受侮辱、挨饿、受冻的人们正在等待正义的拯救。 正是因为我希望自己的职业使命能够与更多人的命运相连，所以我愿意选择这条互助的“羊路”。 我期盼着“积一勺成江河，积尘成极”，把人类带到最前线。 在社会工作、服务群众中找到命运共同体康庄大道，通向共赢之路。 还记得疫情期间您在微信群里转发的诗句：“青山并云雨，明月未曾两村。” （进入人类命运共同体层面）人们的同理心和社会责任感深深感动了我，国内外人民也深深感动了我。 友好合作，真诚分享。 COVID-19疫情期间全人类的互利友谊和互助，再次重建了构建和谐世界的共同信念，让既得利益者和临时领导人走出了粉色泡沫的幻想，减少了精神上受困和灵魂麻木的人。 这不关我的事”冷漠。 世界无国界，社会不分你我。 每个人、每个群体、每个国家在人类社会历史上都肩负着普遍的合作责任，自私、自闭的欲望不可能产生。
（本段在疫情的背景下，再次根据素材的内容和要点阐释了个人与群体的关系，引出并再次强调了自己职业选择的必要性。）即将投身大学学习、投身社会建设的我，如果不抓住这个机会，如何才能在团结中保持合作互助的弓弦，在未来的事业中真正绽放个人光芒，点燃生命之火呢？个人和社会的关系？ “单打独斗的人很难崛起，但齐心协力的人崛起很容易。” 爷爷，您开辟了一条开山河之路。 怎能不担当时代责任，走合作命运共同体之路？ 相信您也会认同我的梦想，并称赞我合作帮助世界的实践。 （这篇文章的对象意识和任务情境意识都很出色，整篇文章总有一种和爷爷交流的感觉，自然流畅。）祝孙女6月4日身体健康。