忙碌的生活让人变得浮躁，重复的工作让人变得麻木，总是匆匆地应付，不能或者是不肯静下心来读一本书。常常也有读书的冲动，而读书的行动却常常被各种理由所搁浅。适逢暑假前学校发起了“道德课堂教师读书”活动。于是暂且放下身心，慢翻久违的书页，嗅着文字散发的淡淡幽香，开始了静谧舒适的心灵之旅。
新学期将开始，选读的几本书也已读完，掩卷静思，颇多感触和启迪。概而言之，我们要做道德高尚学识广博的教师，让每一节知识的课堂都洋溢着人性的光辉。人性化的教学，让人感到舒服，让人读得身心愉悦，这样的教室，才是充满希望的教室。
教师的人性魅力，首先在于教师给学生的印象是一个活生生的人，是一个富有激情的人，对生活、对工作充满热情的人。教师不一定需要完美无缺，教师不一定总是高学生一等，教师不一定总是形象高大。但教师一定要有热情、激情，从课堂教学中，从与学生的交流中，从对待教学的各个环节中，让学生感受到热情、激情，被老师不断的鼓舞、激励。作为一位班主任，我也经常教育学生要做一个有礼貌的人，见到老师、长辈、同学都要打招呼，但效果却总是不太理想。刚开始还有点效果，过了几天，又忘记了，有些假装没看见，有些熟视无睹，然后又得三令五申方可。换一种方式，如果站在走廊上，双手叉腰，教孩子们如何敬礼。初看有些夸张，但细细想来却大有道理。没有一个人，生来就懂得礼貌，而礼貌经过反复练习，就会成为一种习惯。自然，文明可以成为一种习惯，优秀也可以成为一种习惯。
教师要有宽容、开放的心态。每一个老师在上课时，或多或少都会犯些错误。比如自己在上课中有时会说错话，写错字，记不清某个具体的知识点等等，但如果学生会指出来，甚至会马上指出来，老师立刻就改过来，并且谢谢学生，学生总是会心一笑。接着上课，学生照样会认真听。学生也有犯错的时候，善意地提醒总会让学生意识到自己的错误。上课时偶尔会有个别学生会睡觉，尤其是上午第一节，下午第一节。怎么办？善意提醒和幽默搞笑，让学生的睡意会少很多。学生也有和老师的观点不一致时候，怎么办？尊重其观点，保留自己观点，不要强求学生认同自己观点。学生这样才会觉得老师有人情味，从中学会宽容。
以爱育爱，用人性之爱沐浴童心。教师是儿童成长过程中最重要的角色,也是影响儿童一生发展的关键角色。人的一生不管上过多少年学，上到什么程度，如果他从来没有从任何一个教师身上感受过教师人性的光辉，那么就可以说他就没有受到过良好的教育。而没有受到过良好教育的人一般人格都或多或少有些缺陷，心理都或多或少有些阴影，很难形成善的观念和积极的人生态度，严重的会对整个社会整个人类抱有怀疑、仇视或敌视心态，稍有不顺就会走上杀人或自杀的不归路。
感受真实的生活，尊重生命，懂得人性大爱的崇高，感受人性光辉的阳光。正是人性的光辉，汶川大地震中，无数的普普通通的教师上完自己人生的最后一课。正是人性的大爱，老师，这些被称为“人类灵魂工程师”的智者，在那日复一日，年复一年的平凡岁月，像蜡烛一样默默无闻地燃烧自己，照亮别人，抚育民族的未来和希望。在危难到来时刻，他们一改往日的温文尔雅，显出英雄的本色，他们是保卫孩子们的天使他们把生的希望留给学生，把死的危险留给自己。用青春和热血铸就的人性光辉，为世界上完他们人生的最后一课。
作为一名教师，传授知识固然重要，而比传授知识更重要的是要让每一位学生都能感受到教师人性特有的光辉，不因学生成绩好坏而动摇，不因学生的顽劣甚至恶习而改变，不被学生的贫富贵贱和家长的态度所左右，以爱育爱，播下人性的种子,撒下人性的光辉,浇灌人性的甘露,即使育不出爱，也要去爱，因为爱的种子迟早是会发芽的，现在不发芽，将来一定会发芽。
