幼儿游戏和幼儿阅读技能培训心得
金江大拉幼儿园黄仁炯
xxxx年5月9日，我县在县委大厅开展广大幼儿园教师对“幼儿游戏和幼儿阅读教育技能专题”培训活动，人人都知晓幼儿园教学主要以游戏为主，我们作为一个幼儿园老师在游戏中要抓住幼儿的年龄特点．并予以引导和回应这便是最重要的使命。通过此次培训我受益匪浅。而且对《指南》有了更深一层的理解。吴老师和丁园长从正确理解幼儿园的活动区活动和幼儿阅读两个大问题精心解读。
幼儿园教育要“以游戏为基本活动”。我们都知道“幼儿是游戏中的主体”．我们也都知道老师在角色游戏中要起到了重要的指导工作，在游戏中我们必须尊重幼儿的意愿，让幼儿自由的发挥和想象，使幼儿游戏变成幼儿们自己的游戏。作为老师，如果在游戏中满足幼儿们合理的需求，在游戏中幼儿会变得非常活跃，幼儿们会在游戏中大胆地想象和发挥创造力。幼儿通过观察、了解，使他们又自创一个虚拟的“身份”，在游戏扮演中幼儿能表达情感、反映思想、与他人交往的方法．在游戏中可以说是幼儿最忘我的时刻。这也是我们教师进行教育的一种手段。
不同的年龄阶段，游戏的发展也不同。如小班孩子以模仿为主，大班孩子以创造为主。那我们就要根据不同年龄段的幼儿，设计不同的游戏，这样才能达到教育目标。我们应细心地观察、适时地参与，教师作为指导者，在幼儿需要帮助时，应教给幼儿回应。
我觉得我们的活动区现在缺乏的就是放手让孩子去做，很多时候在活动之前，给孩子附加的硬性条件就已经扼杀了孩子们对游戏的兴趣。值得我们反思的是，现在我们投放的材料有多少是不能在游戏中提起孩子的兴趣的呢？我们班刚开始开展区域的时候，我总是会给他们安排好，让他们在规定的区域游戏，局限了孩子们的选择，并且在游戏中基本上都给孩子们设定好了这个游戏该怎么玩，刚开始孩子们还可能因为新鲜而喜欢做游戏，但是时间长了孩子们对于这种游戏就不感兴趣了。看了视频讲座之后，我逐渐明白了教师要时刻关注孩子对于投放的材料是否感兴趣，要及时根据孩子的游戏情况调整区域里的材料，教师要做到让孩子们自发、自主、自由的区域游戏，不要任何事情都给孩子安排到位，在游戏活动中教师也要适时适宜的介入和指导孩子。当我们在看视频讲座时华教授给我们播放的视频中，浙江省安吉幼儿园的户外游戏，就是放手让孩子去锻炼，让他们自由的去活动。我觉得这样才能让孩子们真正的想玩并且有想挑战游戏的兴趣。
下午的时间是由丁园长和唐海妹老师给我们讲解的幼儿阅读，两个老师从幼儿园不同活动形式阅读教育方式方法的研究和图书角的环境创设着手讲解。让我明白了做好顶层设计，明确图书角环创的三个重点。1、书是图书角的载体，图书角里首先要突显得是图书；2、书的摆放要便于幼儿自主取放，自主阅读；3、环境要安全，舒适，以能激发幼儿喜欢看书。图书角墙饰的布置应因地制宜，灵活呈现各版块的内容
通过本次幼儿游戏和幼儿阅读专题培训让我更清晰地认识到游戏和阅读，在幼儿园教育中的地位，教师的身份永远都是幼儿活动的支持者、合作者和引导者。在今后的工作中，还会遇到很多问题，本次的学习将会成为我的“良师”，指引着我在幼教的道路上稳步前行。
