1、高举夺取高考辉煌成绩的伟大旗帜
2、不放弃，不抛弃，要珍惜
3、打败一中，责无旁贷；北中荣辱，你我有责
4、要三多：高分多，状元多，重点多
那是2008年6月某日下午的某时余，我在家里惶惶不可终日，班上那些孩子会考得怎样呢？那六大金刚是否会有个别真的能给我带来惊喜呢？班上的重点上线人数能否达到学校、年级确定的目标呢？语文能否拿到市状元呢？语文平均分会是多少呢？是否市第一呢？语文单科市前十名会有多少个呢？手里拿着本书，想看看，却发现很难专心，一会儿回忆高考每科考完后学生的表情，一会儿又盯着手机，瞄着座机，是多么地希望听到铃声，多么地希望某个甚至是某几个学生打来报喜的电话啊！一会儿又想起头一天一个通过关系首先得知自己高考成绩的z同学夜间11点多打来的电话：总分，623分，语文122分。这是我们班前10余名的学生，语文也算不错，这同学自己也很满意，后来还发来几条短信，说来一大堆感谢的、赞誉性的话。
但这让我更担心，该不会这位同学是我班的第一名吧，那就完了，无论总分，还是语文，若算是第一，那可就要抹脖子了。要真是这样，我那六大金刚可就全完蛋喽！看着z同学发来的短信，我总是给自己打气，尽管不是很有底气的那种，“不会的，这不会是我班的第一名，但愿她不是，那怕是有一个比623分高一点也算是安慰啦，不过，最好，她是第三，甚至第四、第五，老天，你怎样也要保护我那些孩子有一两个拿得出手的啊。”就这样，想着，愣着，盼望着，祈求着，还时渴着，又喝着。不知不觉，不知不觉，时光飞逝，当我正想拿起电话要问个别同学成绩时，黄大级长给我打来电话：杨菲，是不是你班的？我说是，霎时，我猜到，可能是关于高考成绩的消息，还可能是好的，但我还是不敢造次，只好怯怯地问了一句，她多少分？647！好家伙，这个分数虽不敢说高，但也肯定不错，至少比头一个向我报喜的同学的分数高了24分，且比上届我班第二名分数只低了1分，不过，我可不敢马上相信，级长接下来的一句：她是市文科状元。……
说到这，有人肯定会说，这家伙，别卖关子啦，有什么，你就快点说。当然，细心的听众，有过类似经历的听众，可能会产生点共鸣。高考没有硝烟，但绝对是个战场。教师虽没有冲锋陷阵，但承担着指挥的任务，承担着相应的责任啊。岂容儿戏？岂容吾等不挂怀啊。
好，闲话少说，言归正传。要总结工作成绩，总是会说成绩的取得离不开某某的指导，某某的直接领导，某某的关心帮助，某某的共同努力，尤其是某某的卓绝贡献。这些也不是虚言，毕竟，任何工作都不可能靠某个人去完成，正如，马克思所说，任何人都是社会进步的合力一样，任何你身边的物、人及一切关系，均是你成功的支持者、帮助者、贡献者，正如，雷锋所说，一个人是渺小的，只有投身集体才能有所作为，就像一滴水，只有放进大海里才可能永不枯竭。明白了这一点，你才可能会听我要说的下一点。这一点就是，任何成功均要以天时、地利、人和为要素。也就是说，任何成功（至于高三20班的高考是否算成功，也不好说，也许换了另一个“刘水连”，成绩会更辉煌。）都是指在适当的时间、适当的地点、适当的人、用适当的方法，做了适当的事，取得了适当的成绩。仅此而已，无他矣！实在是无他，更不用说，把它放到历史长河中去了。那只能算是芸花一现，荧光乍闪而已，只代表一瞬，无论未来。从另一方面说，那些成为天时、地利、人和中的某一因素的，也确实没有必要在人家成功之时因有自己的一份功劳而对他人冷漠甚至是不齿了，要知道，你到某天成功之时，人家还不是一样在为你默默耕作？总而言之，倘若高三（20）班高考算是成功的，那绝对是集体的成功，功劳不属任何个人；就算我个人从中得到或会得到某些名利，大家也不必眼红，我没有抹杀你们的功劳，我也只不过是一个代表而已，一个符号罢了，这代表、这符号的意义便在于它表明我们这个集体是成功的。况且，有朝一日，你成功之时，或许会有我的一份汗水！
鉴于以上废话，本人放弃常用的模式。冒昧地用高三（20）班教室中张贴或悬挂过的几条标语作为小标题，给各位同仁汇报一下这个班的高考备考情况。
高举夺取高考伟大胜利的旗帜
高三，抓高考，抓升学率，天经地义；高考，抓尖子，抓状元，无可非议。这就是我的观点，不需要理由。套用“三个有利于”，可以这样说，凡是有利于提高升学率的，凡是有利于出尖子的，凡是有利于培养状元的正常办法都是我们可以做的，且应该做的。我是一个“罪人”，这里，跟在家说一个细节：在高三（17）班的谢师宴上，几个同学问我下学期教哪个年级。我说教高一，她们就他们（指高一新生）残了。我说，怎么着？她们相视笑笑，其中一个说，高一学生不会被你吓坏？哦，我终于明白，原来是指我经常用高考升学率来“吓”她们，她们总觉得我对她们不满意。我马上想到我咨询20班某些同学对高一新生我该怎样做得更好时，他们说，要“放他们一马”。的确如此，这一年，可能对学生有点严或者说要求有点高。我跟他们谈北中升学率、谈全省、全市、北中文科升学情况（录取比例）直言不讳地告诉他们考不上他们理想中的大学，因为我不相信他们会付出比以前的学生更多更多、更到位更到位的努力。要取得超常的成功就要付出非同寻常的努力，甚至是需要不同一般的方法、毅力等等。然后，我跟他们说，以前有多少北中学生从大学放假回来后常说的一句话是，要是我高一高二认真点就不会考这样的大学了。你看，从他们这句话中，我们就知道，他们对自己高三的付出还是满意的，不满意的只是高一高二，而这过去的岁月是追不回来的，古人云，往者不可谏，来者犹可追。你们大不了也只能是个“追”者了。
再接下来，帮他们对照其它一些时间抓得特紧的学校的学习总时间数作个比较，告诉学生，别人实际上是用了“四年”时间，而你们只用了“两年”，谁的胜算多，不必多言。之所以我敢这样打击学生，恐怕这与北中学生给我的印象有关，北中学生没信心的极少，尤其是成绩差点的，大多是有点自以为是，纵然年级倒数几名学生都把目标定位在至少二本，甚至中大。当然，更重要的是，我是一个现实主义者，我可不管你能不能接受，事实如此，人又何必粉饰？再说，一个不敢接受现实，把现实理想化以逃避的人怎么能自立于世？比尔·盖茨说过，在你成功之前是不会有人在意你的自尊的，你的努力的。对学生言明厉害关系，不是高压，不是恐吓，是在教育，在引导，因为我会首先说明一个前提，那就是，在座学生均是向学的，且是希望考上好一点的大学的。我说，没这个前提，你就把它当作耳边风，当我没说，反正，世上不知有多少废话，古往今来，多少王侯将相的多少话均灰飞烟灭，我一匹夫，生来就应该是废话多过良言的，甚至即使一生废话也无可非议。鲁迅曾说，辱骂和恐吓决不是战斗。在学生心中，我不是一个辱骂、恐吓兼有的罪人，至少也会有恐吓他人之嫌了。不过，在我看来，这还不算什么。我还有更不能登大雅之堂的观点，说出来，大抵免不了被人暗骂了，尤其是被那些跟我不同性别的人。这个观点就是，女性耐力好，要逼，逼一逼，逼狠一点，没关系的。于是，我不太彻底地做了一点事情。那就是千方百计地让学习占有她们的课余时间，让她们紧张紧张再紧张,严肃严肃再严肃。没有什么具体措施，主要是把个人意志变成集体意志，控制舆论、树立榜样、狠批典型，印象最深的是我曾体罚过一次学生，其中就有高考文科状元。我让她们在教室外站了一节早读课、一节语文课。我说，没有我的话，谁也不许进教室上课。