总结：关注幼儿喝水活动提高幼儿自主能力
一、情况分析：
1、教师情况分析：
该专题教研组教师共计19人，其中骨干教师6人，青年教师13人。在工作中，大家工作的积极性都很高，遇事能团结、协商，相互帮助，尤其是骨干教师在教研组活动中主动性很强，发挥了引领作用，使教研组内形成了良好的工作氛围。
2、已有经验：
上学期我们教研组在专题“优化课堂设计，提高教师教学能力”中，通过经验交流、实践观摩、案例分析、集体研讨等多种活动形式，对课堂环境的创设、活动目标、活动准备、活动过程、活动反思等方面进行了研究，也形成了一定经验。如：在课堂环境创设中，每个班级都创设了与课堂相关、富有教育价值以幼儿为主的环境等。
3、专题分析：
水对于幼儿来说是非常重要的，因为水是人体组织体液的主要成分，它是机体中含量最高的成分之一，也是机体最重要的代谢物质之一，部分代谢物只有溶解在水中才能排出体外。水的生理功能决定了幼儿处在生长发育阶段，从某种意义上讲，幼儿每天更需要保证一定的饮水量。因此，幼儿喝水是幼儿园一日生活环节中非常重要的一件事。不管是饮水量还是饮水的方法对于正在成长的幼儿来讲都是非常重要的。《纲要》中明确指出幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。要密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育。这里面当然涵盖了幼儿的一日生活中必不可少的喝水环节。
4、本学期研究重点：
为了更好的凸显幼儿园凸显班级特色，我们这学期将在喝水环节做一些调整，使喝水环节细化。让幼儿在游戏化的喝水环境中常规习惯得到更好的发展，从而激发幼儿对喝水的兴趣。教师在喝水活动中是多种角色的扮演者，教师在游戏中的指导与评价直接影响幼儿的发展和活动的效果，因此幼儿自主能力的提高、教师的指导与评价也中我们这学期将要研究的重点内容。
二、指导思想：
以《幼儿园教育指导纲要》为指导，围绕区、园教研计划，以推进幼儿园课程建设为目标，坚持“教研园本化、教研实用化”的工作原则，以幼儿园龙头课题为引领，开展“关注幼儿喝水活动，提高幼儿自主能力”的研究，提高教师教育研究的能力，促进幼儿在生活活动中的全面发展。
三、主要目标：
1、加强教研组内涵建设，以培养幼儿在喝水环节的常规习惯为目标，深入开展喝水环节的专题研究，提高教师教研的能力，促进幼儿自主能力的提高。
2、加强幼儿园课程建设，加强计划制定、活动观摩、研讨活动的实效性，提高组内教师的专业水平发展。
四、工作任务及措施：
（一）深入开展专题研究，提高教研活动的质量，提升教师教育研究的能力。
1、理论学习。采用自学与共同学习的方式，自主寻找与教学、专题研究有关的文章，通过学习、讨论，以问题式研讨的方式，交流学习后的经验与困惑，把个人经验变为集体经验，让个人问题、困惑在集体的共同帮助下得到解决，提高教师会学、会思、会说、会研的能力，最后以理论促教研，以理论促实践，提高教师专题教研的能力。
2、积极开展喝水环节活动，不断探索不断研究，为幼儿创设轻松和谐的喝水环境，促进幼儿自主能力的发展。
3、协调教师分工与幼儿职责的关系，让幼儿在快乐和谐的喝水环节中各方面能力得到发展。
4、转变教师在活动中的角色意识，通过实践观摩活动不断研究教师在活动中的指导功能，以教研促实践，采用“个人反思与同伴互助”的教研模式，加强教师的自我反思能力，提高教师间互帮互助的精神，不断改进教师在活动中的行为，积极跟进实际的喝水活动，提高教师在活动中的指导能力和组织能力。