总结-让精细成为教育精髓

总结：让精细成为教育的精髓　　　　

抓住细节是现代精细化管理的关键。同样的，学校无小事，事事有教育；教师无小事，处处是楷模；管理无空白，时时能育人。由此，“从细节中来，到细节中去”成为我们教育工作的准则，努力在“小”字上做“大”文章，在“精”字上下深功夫，体现了“小事成就大事，细节成就完美”的精髓。努力营造温馨的家的氛围，用“精细”呵护每位幼儿，让“精细”成为教育的精髓。“精心”是态度，“精细”是过程，“精品”是结果。那所谓精细化班级管理就是要求我们在教育管理中杜绝粗枝大叶，眉毛胡子一把抓的现象，要求从长远着想，细处落实，在管理的方法上要实事求是，富有成效而不是管理上的形式主义。精细化的管理方式，正日益在教育管理中发挥重大的作用。我们的教育要面向一切孩子，创新教育更要我们培养有丰富知识，能力突出的健康和谐的人。　　

一、关注细节教育　　

细节容易被忽视，他常常在我们熟视无睹中隐没。我们依据孩子的年龄特点，关注孩子在成长与发展中的细节，认真做好每一件平凡的小事，使日常琐碎的事物因精细而完美。　　

1、用宽容的心去对待每一位孩子。　　

“一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，都会在他们幼小的心灵中激发起层层涟漪。孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟。但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为教师的我们就应该多多关注幼儿的内心体验。我们更应该去多多关注那些容易犯错误的孩子。当幼儿违反纪律时，我们的内心一定非常生气。但我们如果能站在孩子的角度去思考问题的话，那我们一定会原谅他—－个不小心犯错的孩子。失误人人会有，关键是看我们如何去对待它，当我们发现孩子犯了错误以后，我们是“一棍子打死”，把他们批评得抬不起头来，还是把这次错误看作是师生间交流的一次机会。我们班的沈金国小朋友具有自制力差的特点，因此我经常找他谈话，对他的了解也越来越多，原来他是个头脑异常活跃，并且爱将自己的想法付诸实际的孩子，但是出错率却比较高，每次谈话我都帮他分析失败的原因，我相信这个孩子会日益完美。　　

对学生有一颗爱心，还包括对孩子要有一颗宽容心。要善于包容他们的一次次失误，把失误看成是一个个美丽的错误。我们要和经常发错的孩子站在同一条战线上，与他们共同和粗心、失误作斗争，让他们　相信　老师与他们在一起。有时还可以替他们向班里的监督员求情，请他们从宽处理。我们将如果仅仅因为一个小小的失误而把一个孩子看扁了是得不偿失的，作为班主任，作为孩子的大朋友，我们要站在育人，教孩子学会做人，这样的高度去看待问题。那么我们不仅会原谅孩子们的一个个美丽的错误，在我们眼里都是些可爱的孩子。　　

2、用释放的心去相信每一位孩子。　　

在日常工作中往往我们把要做的事交代给孩子以后总是感到不放心，最后还是亲历亲为了。这样不仅自己耽误了时间，还使孩子得不到锻炼。我觉得,我们打算让孩子们去做的事一定要放心地让他们去做。记得开学初，让值日生去倒垃圾，我就担心，他能不能找到垃圾池，能不能再回到教室。结果，这些担心都是多余的，这个小朋友从没有倒过垃圾，他是跟着别的小朋友找到垃圾池的。如果我们放心地让孩子们去干一件事，你会为他们的能力而感到惊喜。在毕业临近时，我们准备请小朋友的爸爸妈妈将自己家的电话号码、地址写好后交给自己的好朋友，没想到，每位幼儿都能在好朋友的记事本上留上自己的联系方式，加深了同学情谊，显得非常浓厚。　　

3、用明善的心引导每一位孩子。　　

开学第一周，我就从幼儿最基本的礼貌行为习惯抓起比如：怎样坐、怎样站、怎样走、怎样说……我一边提要求一边指导幼儿做，然后反复强调，久而久之，习惯也就慢慢养成了。再如说话，是大家都会的，但在不同的场合怎么说，却不是人人都会的，因此，我利用游戏、晨谈的时间，给他们创设多种情境，引导幼儿“在问别人借东西”、“遇到好朋友”、“问到困难”时应该怎么做，怎么说，如：在问别人借东西，要求孩子能向对方有礼貌地说出自己的需求，对方才能把东西借给他。又如：我创设了这样一个情景：今天是星期六，阳光明媚，老师来到佳佳家进行家访，（佳佳是我们班最不懂礼貌的孩子），我要求佳佳配合我进行表演，并让其他小朋友来评一评，也来试一试，从表面上看来这是说话声音大小或高低的问题，但这种要求本身，却能培养学生讲文明、懂礼貌、尊重他人、关心他人的良好品质。还有诚信教育，不能单单让孩子知道要诚实守信，关键还是落实到行动上。幼儿建立诚信记录卡，通过记录的方式来指导自己的行为。

二、关注细节服务　　

在平时的工作中，孩子犹如教师的一面镜子。从这面镜子中，可以看出自己工作中的得与失。苏霍姆林斯基说：“让孩子们感受到劳动的欢乐和学习的成功吧，在他们心中唤起自豪感和自尊感吧，这是教育的首要的金科玉律。”是的，成功的体验能产生动力，能创造奇迹。每个孩子都是一棵柔嫩的小苗，它们仰起稚嫩的小脸，等待着阳光的温暖，风儿的抚摸。老师象妈妈，对待孩子要有耐心、细心。小孩子什么都不会，做什么都得从“零”一点点教起。像这些劳动的方法、习惯；学习的方法、习惯，都得一点一滴的引导、培养。而且,教师必须以身作则、率先垂范，要求孩子做到的，自己首先要做到。教师的言传身教加上坚持不懈的训练，幼儿肯定会一点点进步了。这些小事常常会发生在你我身边，比如，幼儿病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送到校医接受检查；孩子进步了，我会发个短信给家长，让他们也一起分享成功带来的喜悦；幼儿生病在家，我会通过网络给孩子发去我们的祝福与思念；幼儿病假回校，我会主动为他补上未学到的本领；并且时时注意天气情况，提醒幼儿添减衣服。平时，帮孩子梳头、弯下腰帮孩子系好散掉的鞋带，这些虽然是小事，但在幼儿的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每听到家长发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。就让我们做那无声的春雨吧，把我们满腔的爱化作滴滴洒落的雨点儿，默默守在孩子们的身边，扶正它们弱小的身躯，给他们滋润、给他们力量，同他们一起走向美好的明天。　　

三、关注细节创新　　

创新是人类智慧的闪光，创新推动事物的发展，人们在对高品质的追求和创造中，也非常关注细节，不断追求细节的创新。我们相信，在幼儿园每做一件事，如果能下功夫，在细节上进行创新，就能获得高质量。　　

1、合理安排，精心布置。在我们活动室内主题墙与幼儿游戏区角的创设中，我们关注了细节的创新，从幼儿健康成长的目的出发，合理安排活动空间。阳台巧妙的布置成了幼儿课间阅读的场所；天花板成了幼儿悬挂作品的架子；走廊是孩子们自选体育器械的游戏乐园等等，整体效果因关注细节而变得和谐。　　

2、精心选材，安全第一。在我们活动室内，所有的插座都安置在幼儿摸不到的地方，物品悬挂架是形象可爱的动物行木架，钩子是圆头木架，非常美观而又安全；在教室门口，我们铺设了防滑地毯，一来可以防止下雨天幼儿摔倒，同时还可以保持活动室的整洁；在小朋友的桌子、椅子脚下我们都套上了塑料保护套，保护地板受损，防止幼儿受伤……每一个细节的目的只有一个，那就是为了每一个孩子的安全。孩子们在安全温馨的环境中快乐成长，给幼儿园增添了无限生机。所有这些都源于细节的魅力，来自于我们的创造。　　

班级管理的精细化，体现的是一种管理理念，体现了教育的服务性、实践性和教育的创新性，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到，通过爱心、细心、放心地关注每一个学生，最终实现学生的自我完善。随着社会的进步，生活节奏的加快，竞争的激烈，让我们在工作中，多一份责任心、多一份细心、多长一只眼，让我们的孩子在幼儿园快乐的游戏、生活、学习。年轻的朋友们，让我们携起手来，沿着班级管理的精细化这条路走下去，把班级工作开展得更加生动活泼、多姿多彩吧！